課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析解決問題的能力。

　　2.從現(xiàn)實(shí)生活或情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，初步形成模型思想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時(shí)間與路程，知道速度的單位，會(huì)正確讀寫速度單位。

　　2、學(xué)生通過自主探究，構(gòu)建速度×時(shí)間=路程的數(shù)學(xué)模型，理解速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系。

　　3、運(yùn)用速度，時(shí)間與路程之間的關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟悉和掌握時(shí)間，速度和路程之間的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對速度，速度單位的熟悉和掌握

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷過路程、時(shí)間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在一定關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。

　　教學(xué)策略：

　　1）助學(xué)單先行，以學(xué)定教，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。學(xué)生對這個(gè)課題已經(jīng)知道多少、存在哪些障礙？如何做能協(xié)助學(xué)生輕松、有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？這些是我進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與著力點(diǎn)。

　　2）體現(xiàn)“五主一輔”原則。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，以教材素材為主載，以學(xué)生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生的抽象思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，最后達(dá)到建模。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你和你的家人從網(wǎng)上買過東西嗎？

　　師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎？

　　師：其實(shí)快遞也是物流，關(guān)于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下。（學(xué)生觀看視頻）

　　師：正是因?yàn)槲锪髦行挠兄�這么多的作用，所以每天那都是車來車往，你看摩托車、大貨車，小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

　　師：根據(jù)這兩條信息你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

　　生1：車站與物流中心相距多少米？

　　師：經(jīng)過觀察，咱們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學(xué)問題，下面咱們就分析和解決問題。

　　二、活動(dòng)促思

　　1.探究速度時(shí)間與路程

　　師：同學(xué)們，這是助學(xué)單的第一個(gè)問題，先請大家回憶一下，你昨天是怎么想的？現(xiàn)在請大家在組內(nèi)交流你的想法。

　　師：哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法？

　　學(xué)生小組展示，并且進(jìn)行互動(dòng)

　　師：同學(xué)們討論的非常熱烈，剛才大家提到一個(gè)非常關(guān)鍵的幾個(gè)詞（板書速度、時(shí)間、路程），請大家結(jié)合實(shí)例想一想什么是速度？什么是路程？

　　同學(xué)們緊互動(dòng)交流。

　　總結(jié)：這樣我們把每分鐘、每小時(shí)等等這樣的時(shí)間可以叫做單位時(shí)間 單位時(shí)間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做（速度）

　　師：那速度單位應(yīng)該怎么寫呢？哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師給大家講一講？

　　學(xué)生講解

　　師：學(xué)會(huì)了嗎？那老師可要考考大家。

　　課件出示：李老師騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度。

　　師：看來表示速度的時(shí)候，一定要表示清楚那個(gè)單位時(shí)間行駛的速度

　　課件出示：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/時(shí)，兩個(gè)速度相等

　　師：哪里錯(cuò)了？

　　師：我們?nèi)绻�讓劉翔和蝸牛比賽，滴答一聲誰出去了？誰還在后面慢慢的爬呀？

　　2.探究三者之間的關(guān)系

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了了速度、時(shí)間和路程，想一想老師接下來會(huì)提問什么問題？

　　學(xué)生猜測

　　師：沒錯(cuò)，我們開始解決助學(xué)單的第三個(gè)問題，結(jié)合實(shí)例說一說速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系？現(xiàn)在先想一想，把自己的想法在組內(nèi)交流一下。

　　學(xué)生互動(dòng)交流

　　師：同學(xué)們經(jīng)過互動(dòng)交流，我們理清了速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系，我們一起來回顧一下。速度×時(shí)間=路程 路程÷時(shí)間=速度、路程÷速度=時(shí)間，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在請同桌兩人再互相說一說。

　　三、拓展延趣

　　師：看大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去玩一個(gè)闖關(guān)游戲，看誰來到了我們的課堂上，可是可愛的熊大熊二被光頭強(qiáng)綁架了，你們愿意參與營救活動(dòng)嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、第一關(guān)：先說說路程、速度、時(shí)間的關(guān)系再填寫下表（課本100頁的1）

　　師：這是三種交通工具的形式情況，仔細(xì)觀察，解決第一個(gè)你打算用到了什么關(guān)系式？

　　生：因?yàn)槁烦?divide;時(shí)間=速度，所以用30÷2=15

　　師：第二個(gè)有關(guān)摩托車的，你能解決嗎？第三個(gè)呢？

　　師：恭喜大家順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)

　　2、第二關(guān)：甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時(shí)，從甲地到乙地行駛了4小時(shí)，

　　（1）60×4=240米

　　（2）240÷4=60千米/時(shí)

　　（3）240÷60=4小時(shí)

　　師：請問第一個(gè)表示什么意思？第二個(gè)？第三個(gè)？

　　師：同學(xué)們真厲害，這兩道題都沒難住大家，接下來我們接受更大的挑戰(zhàn)，請看

　　3、第三關(guān)：平均每小時(shí)可以做紙花25朵，3小時(shí)可以做紙花多少朵？

　　生：25×3=75朵

　　師：說說你的想法

　　師：每小時(shí)做得朵數(shù)×時(shí)間=一共的朵數(shù)

　　小明打作文，平均每分鐘打100個(gè)字，5分鐘可以打完，他的作文有多少個(gè)字？

　　生：100×5=500 （個(gè)）

　　師：你能像上個(gè)題一樣說說這個(gè)題的關(guān)系式嗎？

　　生：每分鐘打的字?jǐn)?shù)×時(shí)間=一共打字個(gè)數(shù)

　　師：恭喜同學(xué)們成功營救出熊大熊二，老師為你們點(diǎn)贊。

　　師：仔細(xì)觀察剛才解決的這兩個(gè)問題，然后回憶下剛上課時(shí)我們解決的這個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

　　師：老師等等你，仔細(xì)考慮一下

　　師：在數(shù)學(xué)上能用聯(lián)系的眼光看待問題，這對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的重要。

　　師：這么多不同的數(shù)學(xué)問題，都可以歸結(jié)到一個(gè)關(guān)系式上。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　五、總結(jié)回顧

　　師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，回一下這節(jié)課，你有什么收獲？

　　師：同學(xué)們的收獲可真不少，課下請把本節(jié)課知識(shí)整理在思維導(dǎo)圖本上，善于總結(jié)的孩子才會(huì)有更大的進(jìn)步。