教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材24頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，看一幅圖會(huì)列出兩道不同的加法算式。

　　2、體會(huì)加法交換律的含義。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、用朝三暮四的故事引入（1——2分鐘）

　　師：同學(xué)們，上課之前先聽(tīng)老師講個(gè)故事好嗎？

　　有一天猴媽媽給小猴子分桃子，她說(shuō)：“今天我們?cè)缟铣詢蓚�(gè)桃子，晚上吃三個(gè)，好嗎？”貪吃的小猴子一聽(tīng)，覺(jué)得早上才兩個(gè)，太少了，紛紛搖頭表示不滿意。聰明的猴媽媽靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“那么這樣吧，改成早上三個(gè)，晚上兩個(gè)，可以嗎？”小猴子一聽(tīng)，覺(jué)得早上有三個(gè)桃子吃，好像是多了，于是高興地答應(yīng)了。

　　師：小朋友們，你們動(dòng)腦筋想一想，猴媽媽第二次的分法，比第一次分的桃子是不是多了？

　　生：……

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們有兩種意見(jiàn)，沒(méi)關(guān)系，等我們學(xué)完今天這節(jié)課的內(nèi)容再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。好嗎？

　　二、通過(guò)擺一擺，形象感知從不同角度看問(wèn)題。

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，今天笑笑和淘氣也來(lái)到課堂上和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡嗎？

　　1、出示小棒圖。

　　師：看，這是笑笑擺的小棒圖。你們能照著樣子，擺一擺嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎么擺的？先擺什么？再擺什么？

　　生：……

　　師：哦，明白了，你是從左邊開(kāi)始看起的，先擺了左邊的1根，再擺了右邊的2根，是這樣嗎？

　　生：是。

　　師：那好，看著這幅小棒圖，老師提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家動(dòng)動(dòng)腦筋想想，怎么列式計(jì)算。聽(tīng)好了，一共有多少根小棒？

　　生：1+2=3

　　師：你為什么這樣列式？1表示什么？2表示什么？

　　生：……

　　師：聽(tīng)明白了嗎？老師也聽(tīng)明白了，剛才這個(gè)同學(xué)是這樣擺的，她從左邊開(kāi)始擺起，先擺1根，再擺2根，所以列成加法算式就是1+2=3。你們同意嗎？

　　生：……

　　師：大家都是這樣的嗎？有沒(méi)有不一樣的？

　　生：……

　　師：你是怎么擺的？先擺幾根？再擺幾根？

　　生：……

　　師：你這種擺法，是從右邊看起的，如果要算一共要多少根小棒，又應(yīng)該怎樣列式呢？

　　生：2+1=3

　　師：2表示什么？1表示什么？

　　生：……

　　師：嗯。同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？老師也明白了，重復(fù)一遍他的意思。

　　2、課件演示。

　　師：咦，大家看到的是同一幅圖，解決的也是同樣一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為什么列了兩道不同的加法算式呢？

　　生：……因?yàn)閺淖筮吙�，從右邊看�?hellip;…

　　師：真了不起的發(fā)現(xiàn)。原來(lái)從不同的觀察角度來(lái)看，所以解決同一個(gè)問(wèn)題就有不同的列式方法。其實(shí)在生活中我們也常常會(huì)遇到一些事情，如果我們也可以從不同的角度不同的方向去觀察，也會(huì)有不一樣的收獲。

　　三、例題。

　　師：下面，讓笑笑和小淘氣帶我們一起到室外走走，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)，好嗎？