三、教法分析（說教法）

　　根據課程標準的指導思想，鑒于本節教材的特點和學生的心理特征，我確定了以啟發、實踐、交流為主的教學方法。本著思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，規律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講的原則，努力培養學生觀察、思考、交流、合作的學習品質，猜想、類比、歸納、概括的思維習慣。

　　四、學法指導（說學法）

　　現代教學理論認為，促進學生學習能力的提高，實施素質教育的關鍵是教給學生學習的方法。本節課，我從學生已有的生活體驗出發，引導學生通過觀察、猜想、歸納、類比、交流、反思等活動，學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學生對數學學習的興趣。使學生真正實現由“學會”到“會學”的質的飛躍。

　　五、教學過程（說過程）

　　為了更好的完成本節課的教學任務，我設計了如下五個環節

　　（一）創設情景，引出新知

　　首先我設計談話引入：同學們，你們最喜歡哪種小動物？為了讓小動物能過上幸福、快樂的生活，我們人類不僅制定了動物保護法，還在世界各地為小動物修建了動物樂園。聽說今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，我們去看看誰來了？而后我設計了數一數，擺一擺的活動，讓學生數一數在動物樂園中你看到什么了？并和組里的同學說一說，擺一擺，并請數的快的學生說一說你是怎么數的？在集體交流，教師小結：大家用不同的方法數出了每種小動物的只數，還數出了胡蘿卜，秋千等物品的數量，真不錯．學數學就應該這樣，要善于思考。數學要從生活中來，到生活中去的學科，從學生熟悉的小動物情境引入，讓學生體會到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣和求知欲望。使學生產生強勁的學習動力，這也是一個恰當的時機輕松自然的將學生帶入到另一環節。

　　（二）觀察分析，探究新知

　　在這一環節重點是使學生認識“=”“>”、“<”通過猜想、交流、歸納等活動使學生會將陌生的“>”、“<”轉化為熟悉的大數和小數比較的知識上，進而體會數學的轉化思想。