一、教學目標：1、引導學生學會對書本人物的評價。2、通過重要情節的提煉，引導學生體會夏洛和威爾伯之間關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

　　3、享受讀書樂趣，激發讀書熱情。

　　二、教學重難點：

　　提煉書本中重要的情節、語言，引導學生朗讀、想象，體會“愛”的主題。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、《夏洛的網》這本書大約有10萬多字，你能不能用簡潔的語言說一說這本書的內容？

　　2、用概括的語言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來說。

　　3、每本書的封底，都會有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內容。以后在選擇書本閱讀的時候可以通過這段話了解故事的主要內容。

　　（二）閱讀第一章

　　1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關系，這里發生了怎樣的故事？

　　2、爸爸一開始打算殺掉“落腳豬”威爾伯，最后決定不殺死它，因為弗恩的話，弗恩說了什么呢？

　　指名學生讀一讀弗恩的語言。

　　“請不要殺它！”她眼淚汪汪地說，“這不公平。”

　　阿拉布爾先生停下了腳步。

　　“弗恩，”他溫和地說，“你得學會控制自己。”

　　“控制自己？”弗恩叫道，“這是生死攸關的事，你還說什么控制自己。”淚珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。

　　“弗恩，” 阿拉布爾先生說，“養小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢。現在讓開吧！”

　　“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

　　阿拉布爾先生微笑了。“當然不會，”他說著，疼愛地低頭看著女兒，“不過這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事。”

　　“我看不出有什么兩樣，”弗恩回答說，仍舊抓住斧頭不放，“我聽到過那么多不公平的事，這件事是最最不公平的。”

　　阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了。

　　“好吧好吧，”他說，“你先回去，我回家的時候把這落腳豬帶回來，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會看到，對付一只小豬有多么麻煩了。”

　　3、你覺得弗恩說這段話的時候，是怎樣的心情？從哪個詞語中看出來的？

　　指導學生朗讀句子。讀出“又急又氣又傷心又憤怒”的心情。

　　4、這段文字讓你認識了一個怎樣的弗恩？

　　5、小結：在弗恩眼中，不管是動物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護小豬，保護小豬的行為感動了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養起小豬，并為它取名“威爾伯”。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農場飼養。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個恩人：一只蜘蛛“夏洛”。

　　（三）閱讀21章

　　1、夏洛是在什么情況下出現在威爾伯的面前？（威爾伯孤獨的時候）

　　2、出示句子：你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。

　　指名學生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠。

　　3、當孤獨的威爾伯聽到了這句話的時候，感受到了什么？

　　小結：它感受到了來自朋友的關懷，心中充滿了溫暖。

　　4、過渡：威爾伯有了夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，它忍不住悲從中來。

　　5、它是怎樣表現的？

　　出示威爾伯表現的句子。指導學生朗讀，你體會到威爾伯怎樣的心情？（恐懼、求生欲望）

　　“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！”

　　“我沒法安靜，”威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說：“我不要給一槍射死。我不要死。老羊的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要殺死我，這是真的嗎？”

　　威爾伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟說，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下。”

　　“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。

　　6、就在威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：

　　“你不會死！”

　　“我救你！”。

　　7、以后每當威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛又總是這樣對他說：

　　“我一定會救你！”

　　“我這輩子說的話，沒有比這話更當真的了，我不會讓你死！”

　　8、引導學生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么？（體會夏洛的堅定，夏洛的善良。）

　　9、它為什么要救威爾伯？ 小結：朋友之情

　　10、夏洛說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃：這個計劃是怎樣的？（用簡潔的語言概括）

　　用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網。

　　第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。

　　第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。

　　最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發了特別獎！威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了！

　　11、可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲——（出示句子）

　　“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”

　　12、夏洛做了什么有意義的事情？

　　生活中你遇到了哪些有意義的事情？

　　13、生命的價值是什么？（幫助需要幫助的人；對朋友的真誠、忠誠……）

　　（四）閱讀22章

　　1、出示句子：

　　“再見！”夏洛悄悄地說。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。

　　引導學生朗讀

　　2、過渡：夏洛死了，威爾伯一直守護著夏洛的514個孩子，直到它們成長為止。

　　3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：

　　威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。

　　4、引導學生朗讀，從中你體會到了什么？（朋友間的友情、忠誠；友情無價、情誼永恒）

　　（五）課堂總結

　　1、這本書的題目為《夏洛的網》。你覺得這是一張怎樣的網？充滿了愛的網。

　　2、現在你知道作者寫這本書想要表達什么？

　　3、這是一本令人感動的書，相信也有很多的句子感動了你，把這些令你感動的句子找出來，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。

　　4、課后寫一篇讀后感。

　　四、板書設計 弗恩