一．教材分析：在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影，今天我們?cè)僖淮慰吹搅肃嚑敔斢H切的面容。《難忘的一天》是二冊(cè)第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，充分表達(dá)了他對(duì)祖國下一代的關(guān)心和對(duì)祖國未來的展望。

　　作為一個(gè)十歲的兒童，能見到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，并與鄧爺爺面對(duì)面兩次握手，更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷。“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要，同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動(dòng)，緊張，高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗�情�?br />
　　3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，體會(huì)作者的心情變化。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

　　四．教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，多媒體課件。

　　五．課時(shí)安排：

　　二課時(shí)半。

　　第一課時(shí)

　　一．談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　二．初讀課文，識(shí)記生字。

　　三．練習(xí)朗讀，整體感知。

　　四．朗讀感悟課文第一二自然段。

　　五．書寫指導(dǎo)“及、身”2個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，感受作者心情的變化以及變化的原因。

　　2．感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗�情�?br />
　　3．使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)會(huì)從小立志，努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．生字卡片出示，開火車認(rèn)讀。

　　2．課件示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　3．回憶課文：說說課文講了一件什么事？

　　二、朗讀感悟

　　師：上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了，那時(shí)我的心情是——（又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。）

　　（生齊讀1、2自然段。）

　　(一)學(xué)習(xí)了第3自然段。

　　1．自主朗讀并思考：我的心情發(fā)生什么變化了？

　　學(xué)生自由讀，在書上找句，自主探究。

　　2．交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來。”示句，讀句。（相機(jī)板書：平靜）

　　3．提問：為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來呢？

　　學(xué)生四人小組討論交流。（給予充分時(shí)間）

　　4．反饋，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。

　　(1)示句1：“鄧爺爺來啦！”讀出高興與激動(dòng)的心情。（感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀。）

　　(2)示句2：“他帶著慈祥的微笑向我走來。”你從這句話里讀出了什么？

　　抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”？②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的微笑”？③從這個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁矗竣芨星槔首x。

　　(3)示句3：“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手。”抓主“連忙”、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語理解我見到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁矗辉購?ldquo;高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對(duì)我的鼓勵(lì)。

　　(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來。”抓住“和藹可親的樣子”一詞理解。“和藹可親”什么意思？從這里你明白了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來？”

　　5．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

　　（二）自主研讀第4、5自然段。

　　1．學(xué)生自由朗讀、感悟。

　　2．匯報(bào)交流。

　　（1）學(xué)習(xí)第4段

　　A、說說你讀懂了什么？（表演很成功。）

　　從哪里看出？抓住“沉著地”、“順利地”讀出對(duì)計(jì)算機(jī)操縱的熟練。

　　B、“各種各樣”看出了什么？（表演有難度。）指導(dǎo)朗讀。

　　C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情？抓住“滿意的笑容”。

　　你從這里看出了什么？（鄧爺爺對(duì)我的稱贊）

　　D、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣？（高興）指導(dǎo)朗讀。

　　E、引導(dǎo)看圖，想象說話：如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間，你會(huì)想些什么，說些什么？（你真棒！我要向你學(xué)習(xí)；我也要學(xué)計(jì)算機(jī)。……）（自由說話，言之有理即可）

　　F、朗讀第四自然段。

　　（2）學(xué)習(xí)第5段

　　A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁矗?br />
　　B、當(dāng)鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”？這時(shí)“我”的心情怎樣？(更加激動(dòng)、高興)

　　C、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這句話是什么意思？

　　D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說？用怎樣的語氣？（模仿讀）

　　E、感情朗讀第五段。

　　（三）學(xué)習(xí)第6自然段

　　1．“興奮”什么意思？你什么時(shí)候感覺很興奮？為什么“我興奮地走在回家的路上”？請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　2．“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。”這句話你讀懂了什么？（作者高興的心情）

　　抓住兩個(gè)“仿佛”說說為什么在作者眼中“天格外的藍(lán)，陽光更加燦爛”？

　　（體會(huì)句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。）

　　男女生分讀，齊讀。

　　3．“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”理解這句話。

　　作者肩上的責(zé)任是什么？那你肩上有什么責(zé)任嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹立志向，好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)。）

　　4．指導(dǎo)感情朗讀

　　三、情感升華

　　1．全班朗讀全文。

　　2．說說你學(xué)完課文后最大的收獲是什么？

　　預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。

　　要好好學(xué)習(xí)，練得一身好本領(lǐng)。

　　要為祖國作貢獻(xiàn)。

　　3．師總結(jié)：小朋友們的收獲真不少，老師相信你們只要認(rèn)真、努力，一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字：仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．觀察發(fā)現(xiàn)，說說你要提醒小朋友注意的地方。

　　3．師邊范寫邊說重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。

　　4．學(xué)生描紅、臨寫。

　　5．挑學(xué)生作業(yè)展評(píng)、修改。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　8．難忘的一天

　　緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。

　　第三課時(shí)（半課時(shí)）

　　一、寫字指導(dǎo)“次、外”等6個(gè)字。組詞練習(xí)。

　　二、課后“我會(huì)讀”完成。

　　讀詞、理解并造句。