目標：1、通讀課文，理解課文內容。教學重點認識生字和朗讀、背誦課文。教學難點知道四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　課型要素組合型

　　課時標準課（40分鐘）

　　教學環節

　　操作流程1、聽+講+想

　　（1）過度揭題：今天就讓我們在冬天里一個大雪紛飛的早晨，打開房間的小窗，探出我們的腦袋，睜大我們的眼睛去發現一群小畫家帶來的美。

　　（2）出示課題：雪地里的小畫家，齊讀課題。

　　（3）設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？（雪地里的小畫家指誰？它們在雪地里干什么或它們畫了什么呢？等等）1、講+聽

　　（1）教師范讀課文。

　　（2）學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　（3）指名讀。

　　（4）齊讀。1、聽+講+做

　　（1）再讀課文，思考：雪地里的小畫家是誰？它們分別畫了什么？

　　（2）交流第一問。雪地里的小畫家指小雞、小狗、小鴨、小馬。指點理解“一群”。

　　（3）交流第二句。

　　根據交流，完成板書。它們是怎么畫畫的呢？

　　2、想+講

　　（1）師問：青蛙為什么沒參加？（生答：他在洞里睡著啦！）

　　（2）擴展：你能用其他動物的名稱替下青蛙來問一問，答一答嗎？

　　1、認真讀課文、記生字，并完成課后的“讀讀連連”。

　　2、動手制作本課的11張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。

　　教學反思

　　課題：17、學地里的小畫家第二課時

　　學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

　　目標

　　1、鞏固生字、新詞。

　　2、學習生字。教學重點認識生字和朗讀、背誦課文。

　　教學難點知道四種動物爪子的不同形式及青蛙冬眠的特點。

　　課型要素組合型

　　課時標準課（40分鐘）

　　教學環節

　　操作流程1、講

　　（1）自由背。

　　（2）齊背。1、看+做

　　（1）檢查預習情況。

　　讀字卡片：畫家、葉子、月牙、有用、幾筆

　　（2）學習生字

　　“幾”“用”“魚”分別與熟字“兒”“同”“角”比較，讓學生自己觀察，分組說。重點指導。學生練寫，教師巡視。1、講+做

　　鞏固練習。

　　（1）開火車口頭組詞造句。

　　（2）填空，再把句子讀一讀。

　　小雞會畫（）

　　小狗會畫（）

　　小鴨會畫（）

　　小馬會畫（）

　　它們都是雪地里的（）1、背誦課文，并親自去觀察動物們的爪子分別長什么樣子。

　　2、在生字本上練習寫“幾、用、魚”3個生字，并組詞。

　　教學反思

　　課題：18、借生日第一課時

　　學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

　　目標

　　1、學寫生字“今、正”，朗讀課文。教學重點認識本課生字和偏旁，有感情地朗讀課文。

　　教學難點從故事中了解母女間的感情。

　　課型要素組合型

　　課時標準課（40分鐘）

　　教學環節

　　操作流程1、講+想

　　（1）小朋友，今天我們學習第18課（出示課題：借生日），齊讀課題。

　　（2）讀了這個課題，你的小腦袋里有什么問題嗎？1、看+講+做

　　（1）下面請小朋友自己讀讀課文，讀準生字，讀準生字，讀通句子，并標上自然段。

　　（2）認讀生字，你已經認識了哪幾個生字？

　　（3）這篇課文有幾段？你已經會讀哪一段了？指名讀。1、看+講+做

　　（1）看圖說話。

　　（2）出示句子，連起來說說圖意。

　　今天是（），媽媽（），祝小云（）。

　　（3）媽媽送給小云生日禮物，小云多么高興啊！讓我們來讀讀課文第一段。小組讀，齊讀，讀出高興的語氣。

　　（4）小云不但又禮物，還有媽媽的祝福呢，誰來讀讀第二段的第一句？

　　（5）分角色朗讀，小組討論媽媽是真的把自己的生日忘了嗎？

　　1、認真讀課文，記生字。

　　2、動手制作本課的12張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。

　　教學反思

　　課題：18、借生日第二課時

　　學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

　　目標

　　1、學寫生字“雨、兩”，理解課文。教學重點認識本課生字和偏旁，有感情地朗讀課文。

　　教學難點從故事中了解母女間的感情。

　　課型要素組合型

　　課時標準課（40分鐘）

　　教學環節

　　操作流程1、看+講

　　（1）老師出示生字卡片，開火車認讀，并口頭擴詞。

　　（2）交流識字的方法。1、講+聽+想

　　（1）指名分自然段讀課文。

　　（2）全班齊讀第一、二自然段。思考：媽媽真的忘了自己的生日了嗎？

　　（3）請學生讀讀第四自然段中的小云說的話。自由讀，指名讀。

　　（4）小云為什么要把布熊熊放進媽媽的包里呀？1、想+講

　　誰能用很愛媽媽的語氣來讀讀小云說的話？指名讀，男女讀，齊讀。

　　2、看+想+講

　　（1）教師出示“雨、兩”兩個生字。

　　（2）學生先認讀，再說說這兩字有何異同之處。

　　（3）引導學生形象識記字形。

　　（4）練習用“雨、兩”擴詞或說話。

　　（5）指導正確書寫生字。

　　（6）教師出示講解，學生仿寫。1、在生字本上練習書寫“今、正、雨、兩”4個生字，并組詞。

　　2、問問家人的生日，記在心上，想想生日那天，自己能為他們做些什么。

　　教學反思

　　課題：19、雪孩子第一課時

　　學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

　　目標

　　1、學習生字、新詞。

　　2、初讀課文，理解第一、二兩節課文。教學重點認識生字，朗讀課文，理解內容。

　　教學難點了解雪和云之間的變化的過程。

　　課型要素組合型

　　課時標準課（40分鐘）

　　教學環節

　　操作流程1、看+講

　　老師板書“孩子”。教認“孩”字。再補上“雪”字。齊讀。

　　2、聽+想

　　同學們，你們見過雪嗎？下了大雪，孩子們常常喜歡干什么？——堆雪人。今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認識。1、想+講+做

　　這篇課文跟以前我們學的課文有什么不同？請同學們認真閱讀，如果遇到不認識的字，畫出來，猜一猜或問一問。

　　2、講

　　（1）小組交流不認識的字的讀音。

　　（2）指名分自然段讀課文，師生共同正音。1、看+講

　　（1）教師出示生字卡片指名認讀，并隨機教學新偏旁“子”。

　　（2）學生交流識字方法識記比較難的生字。

　　（3）老師抽讀，學生開火車讀。

　　2、看+想+講

　　（1）看圖1、2說話。圖上畫著什么地方？兔媽媽和小兔正在做什么？

　　（2）誰來給大家介紹一下，這個雪孩子是什么樣的？

　　（3）指名讀，師生評議，再讀。

　　（4）齊讀第1、2自然段。1、認真讀課文、記生字。

　　2、動手制作本課的10張生字卡，并與小伙伴們互相抽讀。

　　教學反思

　　課題：19、雪孩子第二課時

　　學校：黃市學校班級：科目：語文授課人：時間：年月日

　　目標

　　1、學寫生字。

　　2、了解雪與云之間的變化過程。教學重點認識生字、朗讀課文，理解內容。

　　教學難點了解雪和云之間的變化的過程。

　　課型要素組合型

　　課時標準課（40分鐘）

　　教學環節

　　操作流程1、看+講

　　（1）出示生字卡片：化——畫、到——道、只——知、還——孩。

　　（2）開火車讀，評議，正音。并給生字口頭組詞。

　　（3）指名朗讀第一、二自然段，說說第一、二自然段的內容。1、看+想+做

　　（1）看圖說話：圖上畫著誰，在干什么？

　　（2）完成課后“讀讀說說”。

　　（3）小兔玩累了，就回屋休息了，接著發生了一件什么事？

　　（4）雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？1、想+講

　　（1）思考：去救小白兔時，雪孩子知道不知道自己會化掉？那他為什么還要救小白兔呢？生小組討論，匯報交流。

　　（2）討論：雪孩子是怎么飛到天上的？你是怎么知道的？

　　（3）思考：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來呢？

　　2、想

　　《雪孩子回來了》，想象小白兔和雪孩子見面時會說什么，做些什么？1、在生字本上認真書寫“瓜、衣、來”3個生字，并組詞。

　　教學反思

　　課題：20、小熊住山洞第一課時

　　學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

　　目標

　　1、獨立識字，自主識字。

　　2、把課文讀通順，初步了解課文內容。教學重點識記生字，并正確書寫。

　　教學難點懂得愛護樹木，保護環境。

　　課型要素組合型

　　課時標準課（40分鐘）

　　教學環節

　　操作流程1、看+做

　　小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿。今天呀，老師還事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢。你們想認識它們？那就打開語文書，自由地讀20課，如遇到不認識的字，圈出來，再標號自然段。1、看+做+講

　　（1）自讀課文，識字。不會讀的字可以問問老師和同學。實在不會的，就先放著。

　　（2）聽讀課文，識字。

　　（3）出現部分生字，把你認識的字讀出來，不認識的再去看拼音讀。男女進行分行讀。

　　（4）小組合作讀課文，在讀中鞏固識字。

　　（5）識字生字。再次出現全部生字，交流識字方法。1、講+想

　　（1）我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你就知道了什么呢？

　　（2）要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？

　　2、講+做

　　（1）讀第一自然段。

　　（2）說說住在山洞里是什么感覺？

　　（3）觀察圖，感受小熊高興的心情，指導朗讀。1、認真讀課文、記生字，遇到不認識的生字問問爸爸媽媽，并標上讀音。

　　2、動手制作本課所學的10張生字卡片，并與小伙伴們互相抽讀。

　　教學反思

　　課題：20、小熊住山洞第二課時

　　學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

　　目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　3、將課文排練成課本劇，通過排練，讓學生進一步理解課文。教學重點識記生字，并正確書寫。

　　教學難點懂得愛護樹木，保護環境。

　　課型要素組合型

　　課時標準課（40分鐘）

　　教學環節

　　操作流程1、聽+講

　　小朋友，我們一路旅行終于來到小熊家了，他們家住在森林里邊。你們看，小熊和爸爸在門口歡迎我們呢。我們一起走進山洞看一看，呦，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呢，我們來讀讀字和它比一比。

　　師抽讀生字卡，指名讀、齊讀、開火車讀。1、看+講

　　（1）大家看小熊家的四幅照片，說圖意，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

　　（2）請你讀課文，想象一下，你就是小熊，在不同季節里看到森林里的美景你會說些什么？熊爸爸會說些什么呢？大叔又會說些什么呢？小組討論，自由說，指名說。

　　（3）說完圖意，讀與圖畫對應的自然段。1、講+想

　　（1）指名讀第七、八自然段，重點指導長句子的朗讀。

　　（2）發揮想象，練說。想像我們大家都森林中的一種動物，看到小熊一家一直住在山洞里，都非常感動，于是大家給他們送來了一束束鮮花，這時你會對小熊一家說些什么呢？

　　2、動

　　演課本劇（讓學生扮演熊爸爸、小熊、森林中的大叔、森林中的其他動物。學生自由組合，每組6~7人，學生自由準備。）

　　1、把《小熊住山洞》這個故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽。

　　2、在生字本上認真書寫“年、左、右”3個生字，并組詞。

　　教學反思

　　課題：語文園地六一課時

　　學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

　　目標

　　1、復習鞏固學過的字、詞，進行此舉訓練。

　　2、進行說話訓練。教學重點復習鞏固學過的字、詞，進行此舉訓練。

　　教學難點進行說話訓練。

　　課型要素組合型

　　課時標準課（40分鐘）

　　教學環節

　　操作流程1、想+動

　　老師提出一起玩“闖關”的游戲，課件出示闖關圖。1、看+講（我會說）

　　出示題目，小朋友們，只要認得這些偏旁，說出這些偏旁的字，才能順利過第一關。分小組準備說，自己課外認識的字也可以說，小組闖關游戲開始。

　　2、看+做+講

　　動動腦筋，看誰最聰明，指名連詞，小組讀，全班齊讀。

　　3、想+講

　　你們會仿造著說嗎？請你們自己讀讀想想：每組前后兩個詞語有什么不同？指名說，全班一起說說。1、想+講

　　同學們真聰明嗎，一口氣連闖三關，還剩下最后一關還沒過。可不要泄氣哦，已經勝利在望呢。

　　先輕聲讀讀題目，然后再猜。說說自己是怎么猜出來的。你們還有哪些謎語，說出來讓同學們猜一猜。1、讀一讀再填空。

　　花朵布熊松樹白云

　　（1）很美很多的（）。

　　（2）可愛的（）。

　　（3）鮮艷的（）。

　　（4）高大的（）。

　　2、請你再找幾個謎語給小朋友們猜。

　　教學反思

　　課題：口語交際——小兔運南瓜

　　學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

　　目標

　　1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。教學重點能說出小兔運南瓜的辦法。

　　教學難點知道什么辦法好，好在哪里。

　　課型要素組合型

　　課時標準課（40分鐘）

　　教學環節

　　操作流程1、看+想+講

　　一天早晨，兔媽媽正要做飯，她發現菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高興地出了門。來到底里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？

　　（1）教師出示課文插圖1。

　　（2）這是個怎樣的南瓜？小兔的表情、動作怎樣？他在想什么呢？

　　（3）小組討論，并準備派代表發言。

　　（4）全班交流。1、看+想+講

　　小白兔最終有沒有把南瓜運回家呢？你們想知道嗎？

　　（1）教師出示課文插圖3.

　　（2）仔細觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰，他們的表情怎樣，會說些什么呢？

　　（3）小組討論，準備匯報。

　　（4）全班交流。1、想

　　大南瓜終于被運回家了，小白兔到底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運回家呢？

　　2、講

　　選一種自己認為好的運瓜方法，聯系圖1和圖3，編譯個“小兔運南瓜”的完整故事。

　　3、做

　　在小兔運南瓜的辦法中選一種自己最喜歡的方法，畫在書本空白圖處。

　　回家后請小朋友們在小兔運南瓜的辦法中選一種，講一個完整的故事給家長聽。