二年級(jí)語(yǔ)文新學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃

　　學(xué)生升入二年級(jí)之后，家長(zhǎng)要明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的重點(diǎn)就不僅僅在于生字、詞語(yǔ)的訓(xùn)練了，還要引起對(duì)學(xué)生閱讀和寫話(1~2年級(jí)為“寫話”，3~6年級(jí)才稱為“習(xí)作”)方面的興趣了。

　　我們都知道，文字的力量在于積累，但凡是語(yǔ)文學(xué)得好的同學(xué)大多是會(huì)積累、積累得好，尤其是作文，它是屬于“厚積薄發(fā)”的學(xué)科，更需要積累。

　　首先，要孩子積累材料，閱讀是至關(guān)重要的。二年級(jí)的孩子已然具備了閱讀書籍的能力，并且初步有了評(píng)判一本書、一個(gè)故事是否適合自己的判斷力。所以，您在這個(gè)階段就要特別注意多給孩子創(chuàng)造閱讀的空間和氛圍。但是，您在給孩子選取閱讀的書目時(shí)，不要只局限于某一類圖書，這樣孩子見識(shí)的“世面”就會(huì)比較狹窄。其實(shí)，只要是積極正面健康的書籍，上至天文地理、下至歷史、建筑、醫(yī)藥等，都可以給孩子看，這樣孩子通過(guò)廣泛的閱讀，見識(shí)的“世面”，得到的領(lǐng)悟比局限的閱讀要多很多，孩子的“視野”開闊了，寫作文時(shí)自然是信手拈來(lái)。

　　其次，您不要認(rèn)為積累只能限于文字積累，其實(shí)在生活中遠(yuǎn)比孩子見多識(shí)廣的您，也一樣可以帶著孩子口頭積累。在教一二年級(jí)，甚至是三年級(jí)的小朋友初學(xué)寫作時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是家長(zhǎng)認(rèn)為不管是什么樣的積累，都是局限于一些好詞好句，優(yōu)美片段之類的。其實(shí)錯(cuò)啦!您完全可以帶領(lǐng)孩子積累一些生活“常識(shí)”，例如：出去吃飯時(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子觀察正規(guī)的菜譜，看看各色菜的不同，這樣孩子在寫作文時(shí)就不會(huì)簡(jiǎn)單的寫雞鴨魚肉了。

　　最后，我們老師在教二年級(jí)，甚至是三年級(jí)的學(xué)生時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)“默默無(wú)聞”的某些學(xué)生，他們之所以在課堂上不說(shuō)話，是因?yàn)樗麄兊钠胀ㄔ捴v得不好。這足以證明，家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生講好普通話有多么重要，在和孩子交流時(shí)，不要只是講廣東話，而是要有意識(shí)的和孩子用普通話交流。

　　二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面還屬于起步階段，家長(zhǎng)在注重學(xué)生書面的字詞句時(shí)，也要注意學(xué)生在生活中說(shuō)一句話時(shí)是否完整，經(jīng)常有意識(shí)的訓(xùn)練，會(huì)起到意想不到的效果。