如果你的孩子屬于學(xué)習(xí)上確有困難、學(xué)習(xí)成績(jī)一直不高的學(xué)生。孩子學(xué)習(xí)好，原因很好找。不管你訪問(wèn)多少老師和家長(zhǎng)，追蹤多少中考、高考狀元，他們的經(jīng)驗(yàn)都是相同的。無(wú)外乎，有較濃的學(xué)習(xí)興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有正確的學(xué)習(xí)方法，有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)勤奮、刻苦、多思、好問(wèn)，等等。孩子學(xué)習(xí)不好，原因可就各不相同了。

　　但在小學(xué)中年級(jí)階段，他們中大多數(shù)還是有些共性的，都是沒(méi)認(rèn)真想過(guò)為什么要學(xué)習(xí)，也不大懂大人們說(shuō)的那些理由；因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們很少體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；雖然心里有厭學(xué)情緒，但在行動(dòng)上還不敢做得離老師或家長(zhǎng)要求太遠(yuǎn)。他們每天無(wú)論是上課還是自習(xí)，都會(huì)邊學(xué)邊玩，很難專心。他們內(nèi)心也希望得到好分?jǐn)?shù)，希望得到老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，甚至也朦朧地希望自己長(zhǎng)大能有出息，但這些想法很快就會(huì)被放棄了，因?yàn)樗麄儗?duì)自己沒(méi)有信心。他們也希望能有人幫助自己，但又內(nèi)心很自卑，不敢把這種愿望說(shuō)出來(lái)。結(jié)果，這種愿望都窒息于萌芽之中，很快被他們忘記了。而當(dāng)老師和家長(zhǎng)想幫助他們的時(shí)候，他們又常常不能很好配合，感到的只是又新增加了一份壓力，只想逃避。他們給老師和家長(zhǎng)的感覺(jué)，多數(shù)是“不懂事”、“不聽(tīng)話”、“腦子笨”，“不抓不行，抓也不行”，“真急死人了”。

　　他們當(dāng)務(wù)之急最需要解決的問(wèn)題是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，但直接從此處入手又往往很難奏效。因?yàn)檫�有一個(gè)必須首先解決的問(wèn)題，那就是增強(qiáng)自信心，讓他們走出“我不行”的陰影，建立“我能行”的信念。然后，才談得到讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。他們也必須把課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)好，但必須邊學(xué)新課，邊補(bǔ)舊課，否則新課很難學(xué)會(huì)。

　　他們糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)也比較重，需要家長(zhǎng)與老師配合，下大氣力去抓。否則，學(xué)新課和補(bǔ)舊課的效果都很難收到預(yù)期效果。家長(zhǎng)抓他們的學(xué)習(xí)，更不能心急，必須有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，無(wú)論在抓的過(guò)程中遇到多少失敗，都不能灰心，都不能動(dòng)搖，都要堅(jiān)持下去。這樣，才有可能使孩子的狀況出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。