家有一女，和大多數(shù)孩子一樣，活潑好動、愛說愛笑，我們經(jīng)常會說她傻娃歡樂多。轉(zhuǎn)眼間，小豬的小學一年級生活已快兩個月了，作為家長的我，也漸漸地從焦慮不安、無比糾結(jié)的情緒中走出，可以說小學一年級即是對孩子也是對家長的一種考驗與成長。

　　在小豬上幼兒園的四年來，我們一直注重孩子的獨立性、自控能力、時間觀念、做事要持之經(jīng)恒、專注認真等品質(zhì)的培養(yǎng)與訓練，從小豬四年來在幼兒園及各種興趣班的表現(xiàn)來看，也達到我們的初衷。但是，我萬萬沒想到的是，小豬的小學生活剛開始二周，就因為數(shù)字“1”寫得不符合要求，被老師點對點的發(fā)短信給家長并請到辦公室單獨開小灶；隨后隔了一個多星期，小朋友又因上課說話連續(xù)兩天被老師批評。

　　一段學習完成后，開始了大大小小的測驗、聽寫，小豬成績是在100～98分間忽上忽下，每次都是簡單的題目做錯，難的題目做對，讓家長是哭笑不得，做錯的理由不是沒時間檢查、就是馬虎了。后來我們觀察她在家做試卷時，發(fā)現(xiàn)她為了偷懶有些題目只是讀個大概，沒仔細的讀題；讀拼音時，她認為讀音差不多對就行了。我心里糾結(jié)、郁悶極了，之前努力培養(yǎng)的習慣都到哪里去了？小朋友為此做的那么多準備、花費那么的時間，為沒什么沒有達到預想的收獲呢？

　　孩子爸爸對我說：“你應該知道有付出不一定會有收獲的道理。”小朋友也對我說：“我的心控制不住我的手，等一年級讀完，我適應了小學生活，媽媽你也適應了，不再糾結(jié)。”有時，我常問自己并問同事，我的要求是不是太高了？是否應該降低標準。經(jīng)過和她爸爸商量，我們認為標準不能降低。

　　我們開始和小朋友共同探討問題產(chǎn)生原因，明確的告訴并請小朋友記住三點：

　　1、一個自控能力很差的，做任何事都不會認真、專注，更不會成功，只有擁有好習慣的人才能成功；

　　2、在學習上沒有馬虎、粗心一說，馬虎、粗心產(chǎn)生的根本原因是學得不扎實或是不會，學得扎實了，應該在任何情況下、任何時候考試的成績都差不多；

　　3、每次做作業(yè)或是考試時，應當下筆就對，檢查是用來檢查有沒有漏做的題目，不是用來檢查對錯的。

　　小朋友給我們的承諾是，她記住了這三點，希望我們能夠看她以后的表現(xiàn)。

　　在一段時期的努力之后，真如小朋友所說，我的內(nèi)心在慢慢變得平和，能冷靜面對學校里發(fā)生的一系列事情。在未來的學習之路上，作為家長的我將不斷調(diào)整心態(tài)，和小朋友共同成長。