很多家長在面臨孩子的升學問題時會第一時間選擇知名度較高的學校，那么“名校”到底是不是“最好的學校”呢？

　　在一個地方，為什么學校之間會出現“檔次”，而且距離拉大，愈演愈烈？除了體制問題，還有落后的社會教育文化，還有媒體的推波助瀾。對“名校”的投入過多，“名校”無限度地利用社會資源，大批教師因為在“普通”或薄弱學校工作而失去發展的機會，他們的辛勤工作無人知曉。

　　《中國教育報》日前刊發了李鎮西的《最好的學校要招最好的學生？》一文，引發熱議。筆者覺得，這里“最好的學校”“最好的學生”的提法從俗，含糊不清，時下“最好的學生”已由考分標志了，“最好的學校”則不知如何定義。簡而言之，李鎮西要抨擊的是“名校掐尖現象”。

　　筆者之所以對這個話題感興趣，源于9年前的經歷。當年圍繞名校能不能建“省招班”有過爭論，省里明確規定不準“跨境招生”，但個別學校為追求清華北大錄取數，巧立名目，搞“實驗班”“強化班”等。有校長竟在大會上說“哈佛和牛津還在全世界招生呢”，愚妄至此，幾近無藥可救。

　　筆者認為，用省城名校招牌誘惑外地“尖子生”，導致學生對“教育”產生錯誤認識，也必然擾亂招生秩序。再說，把各市“尖子生”搜羅而來，以一校之力，真的能承擔“培育創造型人才”的責任嗎？筆者一直在這類學校工作，可能比很多局外人更加知道深淺，于是提出，如果我們的水平與能力絕倫逸群，是否可以在全省招一批“大家都不想要的學生”，成立這樣的“省招班”“實驗班”，經過三年教學，看看能有何“推進”，庶幾衡量一下實力。尷尬之余，大家認為不能這樣意氣用事。其實，筆者的目的不過是“將一軍”，堵教育界一些牛皮大王的嘴。名校在招生方面究竟應展示什么樣的教育姿態？在教育發展不均衡、社會教育評價文化出現嚴重偏向的當今，李鎮西老師認真嚴肅地將其當作問題公開提出以引發社會思考，也是有益的。