愛因斯坦曾經說：“教育就是忘記了在學校所學的一切之后剩下的東西。”說到底，數學帶給一個人的，是思維的方式、習慣和品質。但用什么方式能對此進行觀測呢？”

　　其實并不難，因為生活就是學習。比如說，讓孩子做一次家務，要擦桌子、擦玻璃、刷馬桶、掃地、拖地，他會如何安排這些事的先后次序？他知道這個過程中如何用水最節約嗎？他做事的時候是什么樣的態度？都能夠反映孩子的思維方式、習慣和品質。

　　如果你說，我的孩子不做家務，哦，這比他數學不及格問題更嚴重。

　　那些數學能力應該在小學養成？

　　小學階段最重要的是計算能力。

　　從在校學習的角度來講，計算準而快是后續所有理科學習的重要基礎，這就需要多做計算練習。

　　計算（包括運算律的使用）就是一個熟練工種，想要達到高水準，必須每天定量做練習，這是非常重要的數學素質，另一方面也能夠培養好的學習習慣和意志力。

　　空間想象力對孩子學習數學中“形”這部分內容來講比較重要，空間想象力也可以通過多動手畫圖和制作實物模型來得到一定程度的提升，所以孩子一定不能“懶得動手”。

　　事實上，養成畫圖的習慣也是很重要的。在中學階段學習稍復雜些的平面幾何時，自己動手畫一遍圖，體驗圖形的生成過程，往往能夠幫助形成題目條件使用方式的認識。

　　最終的能力目標當然要面向信息的提取、選擇、聯系、整合，如果說計算能力是所有理科學習的重要基礎，那么閱讀能力就是所有學科學習的重要基礎，家長要特別注重培養孩子的閱讀習慣。

　　面對孩子的“粗心馬虎”

　　家長應該報以什么態度？

　　所謂粗心，往往是因為你的知識技能鞏固工作沒有做到位。

　　“粗心現象”到底是如何產生的？最可能的原因是。對所學知識沒有吃透，訓練還不到位，操作不熟練，或是專注度不夠，解決問題的時候在走神；

　　所以孩子說“粗心”，家長一定要和孩子辨析清楚，到底是什么原因導致的“粗心現象”。產生“粗心現象”不可怕，可怕的是被“粗心”這一表象蒙蔽了，而 忽視實質性的問題。認為“粗心馬虎是小事”，不僅堵上了自己改進和提高的路，而且很容易導致浮躁的學風，對學習態度有嚴重的負面影響。

　　當然，再優秀的人也不能保證任何事情都做到100%的完美。如果孩子“會而不對”的現象只是偶爾發生，家長總的來說還是應肯定和鼓勵孩子的，不要太求全責備。

　　什么樣的孩子適合學奧數？

　　什么樣的孩子適合搞奧數競賽？

　　關于奧數：有興趣，才適合學。

　　奧數的好處是能夠為你的頭腦打開另一方天地。但是奧數一定不要為了功利而學，不要違背孩子的意愿學，雖然說學習并不完全是一個快樂的過程，但是長期孩子鬧大人煩，起的負面作用足以抵消正面的效果。

　　而且，有事實證明沒有學過奧數的孩子，只要有好的學習態度和學習習慣，在學段中后期的數學成績并不弱于學過奧數的孩子。

　　但是說到數學競賽，那真的是，少數人的游戲。

　　現在取消競賽加分的一個好處是，真正還能留下來搞競賽的孩子都是好這口的。而且數學競賽能搞到頂級的孩子，對數學一定有非凡的熱情，他們的層次已經遠遠超越了通常所說的“刷題”。

　　適合搞競賽的孩子，必要條件之一是真心喜愛數學競賽活動，能夠為此堅持付出；必要條件之二是勇于挑戰自我，能夠從挑戰中得到享受；必要條件之三是數學知識的積累和思維能力至少要優于95%的同齡人。當然智商也是非常重要的因素。

　　如果愿意讓孩子參加競賽歷練一下，開闊視野，也是很好的。但是如果不能保證有足夠的付出，就不要指望能有多好的成績了，也不要把搞競賽作為主業。從結果來看，競賽的風險要遠遠大于常規學業考試。

　　做多少題能練好數學？

　　這個其實是因人而異，而且要看你的“學好數學”定義在什么層次上。就常規課內學習而言，我們一般推薦孩子在學習新課時做兩本同步練習冊（包括學校作為 作業的一本），而且最好是一本中等難度的，一本難度稍微高一點點的（高一點點就好，不要太難），這樣基礎鞏固和進階提升可以兼顧。如果有“超前自學”的經 歷，自學時已經做完了一本練習冊的，那么除了學校作業外，再找一些單元檢測題練練比較合適。如果想好好弄弄競賽，那么至少也得十幾本書打底才行（好多競賽 生學過練過的書摞起來都一米多高）。

　　現在大環境很鄙視“題海戰術”。我想說，“題海”或許不需要，但“題湖”可能還是得有的。

　　中低年級階段家長比老師重要

　　第一，家長一定要主動配合老師的學習要求，不要在孩子面前指責老師不當。

　　面對老師的要求，1/3的家長積極跟進，1/3的家長偶有配合，1/3的家長置之不理，這就是優秀生、中等生、薄弱生形成的原因。非常有道理。

　　“家校教育要形成合力”，只有在兩個力方向相同時，合力才會最大，所以家長一定要和老師在同一個方向上使力。

　　第二，在小學中低年級階段，家長們一定要意識到：家長比老師更重要！家長比老師更重要！家長比老師更重要！（重要的話說三遍。）

　　孩子學習習慣的培養，很大一部分是在家期間學習習慣的培養（包括自我管理能力的培養），而這只能靠家長，不能靠老師。一般說來，學習習慣的養成需要 2~4年的時間，而且一旦成型就很難再有大的改變（和學習方法不同，學習方法是可以在每個階段有意識地調整的）。如果家長抓住了關鍵的前2~4年，那么后 面就不需要再為孩子的學習操很多心了；如果家長沒有抓住關鍵的前2~4年，那么后面想操心都無能為力了。