本文主要考慮一般的孩子，悟性很好的孩子不是本文討論的范圍。

　　其實很多家庭的選擇是合理的，只是在具體執行時沒有講究方法出了問題。

　　一、必須面對的現實

　　孩子要不要上課外輔導班？比如奧數、英語、作文等。這些與快樂的童年是否矛盾？

　　我的育兒理念不是那么純粹，總是考慮現實的因素。

　　如果沒有中國學校學習的現實制約，我完全同意孩子不要勉強上課外輔導班，全面發展自己的能力，也注重心理性格的培育，自然快樂地成長，享受快樂的童年。因為說白了，上輔導班的主要目的是為了中考高考，而中學學習的大部分知識是沒有用處的，花那么大的力氣去學習，實際是一種浪費，尤其在這個可以方便地從網絡搜索知識的時代。

　　可惜，現實不允許我們這樣做。現在學校學習的要求很高，比如小學英語，課程進度完全是為上英語課外輔導班的同學準備的，如果沒有報班，除非學習很自覺的孩子，很多孩子可能只能得良或者達標甚至待達標。另外，學習很重要的是比較，現在很多孩子上輔導班，注重早期教育的開發，如果您孩子不做一些儲備，盡情享受奢侈的快樂的童年，如果在比較中落后了，那么可能陷入學得不好——上課吸收不好——作業做不好——考試考不好——家長老師同學的壓力——不愛學習的惡性循環之中。

　　如果不去做早期教育，不在上學之前適當學習一些基礎知識，上學的前一兩年可能不易適應，需要家長花費較大的力氣，還不一定能改變過來。如果家長能力不夠強，最好還是及早開始抓孩子的學習為好，不要讓童年太奢侈。不過對幼兒而言最好是用游戲的方法學習，在玩中學是最好的，如果輔導班比較好玩，那么去上上也不錯。參考尹建莉老師的早教方法。

　　當然，基礎好的孩子上學后也要注重習慣的培養，太輕松了也容易養成不好的習慣。

　　小學的成績雖然不比太糾結，但是如果不在小學打好英語、語文的基礎，培養好數學的思維，適當做歷史地理生物的儲備，啟發興趣，那么上初中可能就會比較累，學得吃力，容易走向惡性循環。

　　因為學校學習是學生十幾年內的頭等大事，如果孩子落后，學得吃力，被老師批評，被同學嘲笑，沒有信心，沒有興趣，還不得不學，那就可能難以快樂了。這是很無奈的事情，但也是必須面對接受的現實。

　　我的一位朋友的孩子上初中，因為小學一直在學英語和作文的輔導班班，所以上初中就輕松得多，而且成績也不錯，信心大增，興趣也不錯。這樣學起來就比較快樂了。他現在想想當時也許應該報奧數的輔導班。

　　所以，我們談快樂，不能脫離開現實，要綜合長遠地看。

　　二、關鍵是如何快樂地上輔導班

　　當然，我也很重視孩子當下的快樂。如果孩子被逼著去上輔導班，學得很痛苦，那么會敗壞學習的興趣，還是停下吧。

　　所以，不是簡單地一個“是否上輔導班”的問題，而是如何能讓孩子快樂地、至少不痛苦地上輔導班的問題。如果上輔導班孩子也覺得快樂，像玩一樣，那么，肯定就不成問題了。

　　1、適當輔助孩子

　　孩子報班，不是把學習交給老師了，家長還需要適當幫助孩子度過難關，獲得成就感，培養興趣。

　　2、先以興趣培養為主

　　另外，開始不要著急報太多的班，最好先培養孩子學習的興趣、習慣、信心和動力，孩子如果具備了這些條件，那么適當上興趣班自然不會有太多問題。如果孩子本來不愛學習，不愛寫作業，學校課程都學得吃力，勉強去上輔導班就增加負擔了。另外，也不要給孩子報太多的輔導班，還是要留給孩子玩耍的時間，安排的太滿可能會有問題，讓孩子厭倦。

　　上輔導班，可以要選擇適合或者稍低于自己孩子能力水平的班。比如奧數，三年級的孩子可以去學二年級水平的奧數，英語也可以從較低級別的輔導班開始，讓孩子盡量學得輕松些，這樣更容易培養興趣。避免好大喜功，一下子報一個高級別的興趣班，總讓孩子去克服困難，這樣容易厭學。

　　或者找一些大學生家教也是可以的，收費比較便宜，而且可以按照孩子的特點安排進度，可以避免跟不上的問題。

　　3、不上輔導班，就對家長和孩子有較高要求

　　當然，不上輔導班也可以。這需要家長更具教育的智慧，或者孩子的悟性自覺性較高。我的一個朋友的孩子不大上輔導班，家長善于引導，孩子悟性也不錯，習慣培養得很好，孩子初中一般是全校前幾名。但如果自己不大懂得如何輔導孩子，那么適當地上輔導班還是需要的。

　　有位育兒名人說：一個從小形成了獨立人格，樂觀性情，正向思維和良好習慣（注：非智力因素的習慣）的孩子，還用擔心他的學習嗎？大家最好不要信從這個觀念。學校學習是一門專門的學問，有專門的規律，需要專門的努力。有些學習不好的孩子，其實為人、品質也是不錯的。如果您孩子悟性很好，那沒問題，對于悟性一般的孩子，還是做專門的努力為好。