六、刻板書生化

　　有些學生把學業的成功作為唯一的價值來追求，一味地死讀書，對那些在其他方面才藝突出、但是學業落后的同學非常輕視，言行刻板、不茍言笑。他們的閱歷單一，僅限于學校和家庭;交往圈子狹窄，僅限于幾個要好的同學。

　　這樣的學生雖然能夠在學業上取得一定的成績，但是缺乏必要的適應和變通能力，看問題很容易絕對化、理想化。

　　父母刻板的“學業至上”的價值觀，是這種書生化人格最主要的成因。

　　七、聰明自恃

　　許多成年人特愛耍小聰明，從來不踏踏實實做事。這種人做事很難成功，交友也很難長久。很多人感覺這不算什么，還稱贊這些人聰明。其實，這種有機靈就抖的人很可憐，舍近求遠、搬起石頭砸自己的腳是他們最常見的結局。

　　這種愛耍小聰明的行為，與父母的教養方式直接相關。其實，在孩子剛開始露出這種苗頭的時候，父母如果能夠及時地制止他們的行為，并生動地舉出這樣做的害處的話，這種錯誤是很好糾正的。怕就怕做父母不僅認識不到這種行為的危害，反而以此為榮、以此為樂。果真如此，孩子的這種傾向就將與日俱增。

　　八、怨天尤人

　　這種人，上恨父母沒根基，下恨兒女不爭氣，除了自己沒有他不抱怨的。弄砸了事情絕對不是他的錯，犯了錯誤他也是無辜的。凡事總是找借口，絲毫不能忍受別人說他不對，嘴上永遠不服輸，不停地抱怨、矯情。這種脆弱無知的表現，通常是由家庭的嬌慣、缺乏要求造成的。

　　九、緊張型人格

　　這種人太在意別人和外界的看法，生怕自己的行為不符合別人的要求，被人指責、鄙視。舉輕若重，事情很小，心里還是擱不下，明天來個客人，今晚就睡不著覺，稍微有個場合，手腳就不知道往哪里放。不能恰當地表達自己的不滿，要么就壓抑，要么就過激。做事唯唯諾諾，墨守成規，害怕沖突與冒險，回避嘗試。

　　這樣的人大多是從小就被父母過分管制，泯滅了自己的個性，除了服從，沒有膽量和習慣堅持自己的想法。

　　十、無所事事

　　這種人胸無大志，沒有任何追求，為了“生存”而生活，生命對他們而言，除了被動地度過外，沒有任何主動的方向。其實，每個孩子都有自己獨特的天分，可是，在早期的生活中，沒有優秀的榜樣供孩子借鑒，家庭生活中，精神世界過于貧乏，沒有精神追求和個人見解。因此孩子內心的火把得不到點燃，最終熄滅。

　　十一、道德敗壞、趣味低級

　　有的人精神空虛，缺乏修養，追求感官刺激;惟利是圖，居心險惡，為達目的，不擇手段;巧言令色，好耍手腕……這些性格缺陷，都與父母的生存風格和價值追求直接相關。