深圳奧數網11月19日 家長常常告訴孩子有事就跟家長說。但是，孩子就是不說。多數時候，家長是通過其他途徑得知的，比如其他同學說出來的秘密，或是從孩子的傷痕、極端反常的情緒等發現的。如何才能讓孩子愿意跟家長說，家長可以從以下方面著手：

　　客觀評價老師

　　家長要告訴孩子，老師不一定都對，讓孩子別那么迷信老師。作為家長，切忌對老師完全信任，尤其是告訴孩子要無原則地聽老師話，要乖。這讓孩子認為，老師不會錯，做什么都對，包括打罵自己。

　　告訴孩子合格老師是什么樣

　　可以總體說說一個合格的老師應該是什么樣子，不打人、不罵人、常微笑、愛夸贊等等。孩子對合格老師有了一個基本的形象，就會對比，發現自己的老師哪些做法和言語不符合這個形象，就會跟家長說。

　　恰當解決師生之間的交往問題

　　孩子被批評、被責罵，家長要跟老師直接溝通，了解事件原委。不用批評老師，單是這種溝通，就能對老師起到警示作用。孩子之間交往，小摩擦很多，偶發事件，不要想著打回去獲得平衡。家長的不恰當干預會使事件性質改變，無益于培養孩子的社交能力和意愿。

　　留心孩子反映出的異常信息

　　別看孩子小，但他們的思維有時候非常靈敏，表達很委婉。所以，家長猜測孩子話語和行為之中隱含的真正信息非常重要。比如孩子總說不舒服，卻說不清楚是哪兒，醫院也查不出任何疾病，這就是異常的委婉的信息。家長就不要直接詢問了，應該繞個圈子，或者跟老師聯系，了解孩子遇到的真正事情。孩子每天都愿意去，突然有天不想去學校，又沒有恰當的理由，同樣是個異常的信息。類似的，都應該引起足夠的警惕，不能責怪孩子不聽話。

　　與孩子建立常規溝通機制

　　我們常常會發現，孩子不僅不跟家長說挨打挨罵的事，其他的事情，孩子同樣也很少說。這反映出孩子與家長的交流有障礙，責任當然在家長。家長跟孩子多聊天，大部分內容可能是無效信息，但重要的信息總是會順便流露出來。孩子從學校回到家，家長跟孩子隨便聊聊當天的事情，哪怕是其他小朋友和同學的事，都有助于了解孩子處于一個什么樣的環境中，涉及孩子自己的事，也常常會暴露出來。

　　注意觀察學校里的細節

　　細節反映本質。家長參加親子活動、接送孩子，都有跟老師近距離接觸的機會，簡短的交流，跟其他家長聊天，都能看到老師和學校的一些蛛絲馬跡，這些細節非常重要，不要覺得無關宏旨，細節能暴露本質。

　　不能全指望學校

　　家長不要以為把孩子交給學校，就可以放心了，自己就不用操心太多了。這種家長最容易強調孩子要聽老師話，而且對孩子用心最少，交流也最少。

　　學會恰當地處理好第一次

　　孩子第一次遇到老師的不正常對待，不管嚴重與否，一定要恰當處理。這會傳達給孩子一個明確的信號：老師有錯照樣不能無原則地姑息。這種時刻孩子不是孤單的，背后有家長的支持。第一次發生沖突事件，家長如果不以為意，或者反怪孩子不聽話，把老師教導批評孩子的話重復一遍，孩子立刻就會陷入孤立無援的境地，遭受雙重心理重壓。下次遇到同類事件，孩子可能就不愿意跟家長說了，反正說了也沒用。少數敢于傷害孩子的老師大多是長期被姑息和縱容的結果，家長都不主張權利，膽子自然越來越大。

　　家長可能不太方便批評老師，這可以理解，但必須讓孩子知道，家長確實有難處，但得讓孩子知道，錯在老師，有人在后面支持著你。孩子能理解。