留心孩子反映出的異常信息

　　別看孩子小，但他們的思維有時候非常靈敏，表達很委婉。所以，家長猜測孩子話語和行為之中隱含的真正信息非常重要。比如孩子總說不舒服，卻說不清楚是哪兒，醫院也查不出任何疾病，這就是異常的委婉的信息。家長就不要直接詢問了，應該繞個圈子，或者跟老師聯系，了解孩子遇到的真正事情。孩子每天都愿意去，突然有天不想去幼兒園或者學校，又沒有恰當的理由，同樣是個異常的信息。類似的，都應該引起足夠的警惕，不能責怪孩子不聽話，莫名其妙。

　　與孩子建立常規溝通機制

　　我們常常會發現，孩子不僅不跟家長說挨打挨罵的事，其他的事情，孩子同樣也很少說。這反映出孩子與家長的交流有障礙，責任當然在家長。家長跟孩子多聊天，大部分內容可能是無效信息，但重要的信息總是會順便流露出來。孩子從幼兒園、學校回到家，家長跟孩子隨便聊聊當天的事情，哪怕是其他小朋友和同學的事，都有助于了解孩子處于一個什么樣的環境中，涉及孩子自己的事，也常常會暴露出來。一句話，跟孩子像朋友一樣交往，孩子信任家長，有話就愿意說。

　　注意觀察學校里的細節

　　細節反映本質。家長參加親子活動、接送孩子，都有跟老師近距離接觸的機會，簡短的交流，跟其他家長聊天，都能看到老師和幼兒園的一些蛛絲馬跡，這些細節非常重要，不要覺得無關宏旨，細節能暴露本質。

　　不能全指望學校

　　家長不要以為把孩子交給幼兒園和學校，就可以放心了，自己就不用操心太多了。這種家長最容易強調孩子要聽老師話，而且對孩子用心最少，交流也最少。不要指望幼兒園或者學校能全面負責，家教不當的孩子肯定是老師負擔最重的孩子，再遇上失德老師，孩子的教育就全面失守了。

　　學會恰當地處理好第一次

　　孩子第一次遇到老師的不正常對待，不管嚴重與否，一定要恰當處理。這會傳達給孩子一個明確的信號：老師有錯照樣不能無原則地姑息。這種時刻孩子不是孤單的，背后有家長的支持。第一次發生沖突事件，家長如果不以為意，或者反怪孩子不聽話，把老師教導批評孩子的話重復一遍，孩子立刻就會陷入孤立無援的境地，遭受雙重心理重壓。下次遇到同類事件，孩子可能就不愿意跟家長說了，反正說了也沒用。

　　家長不聞不問，或者順應老師，或者責怪孩子，對無德老師也是縱容。少數敢于傷害孩子的老師大多是長期被姑息和縱容的結果，家長都不主張權利，膽子自然越來越大。

　　家長可能不太方便批評老師，這可以理解，但必須讓孩子知道，家長確實有難處，但得讓孩子知道，錯在老師，你是無辜的，有人在后面支持著你。孩子能理解。