教育部公布了義務教育數學課程標準（2011年版），下面是2011版中小學數學的新課標。

　　2011版中小學數學新課標：學段目標

　　義務教育數學課程標準（2011年版）第二部分 學段目標

　　第一學段（1~3年級）

　　知識技能

　　1．經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初步認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位，進行簡單的估算。

　　2．經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱現象；認識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。

　　3．經歷簡單的數據收集、整理、分析的過程，了解簡單的數據處理方法。

　　數學思考

　　1．在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。

　　2．能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊涵著信息。

　　3. 在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

　　4．會獨立思考問題，表達自己的想法。

　　問題解決

　　1．能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。

　　2．了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

　　3．體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　4．嘗試回顧解決問題的過程。

　　情感態度

　　1．對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

　　2．在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。

　　3．了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。

　　4．能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

　　第二學段（4~6年級）

　　知識技能

　　1．體驗從具體情境中抽象出數的過程，認識萬以上的數；理解分數、小數、百分數的意義，了解負數的意義；掌握必要的運算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡單的數量關系，能解簡單的方程。

　　2．探索一些圖形的形狀、大小和位置關系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗簡單圖形的運動過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運動后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。

　　3．經歷數據的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數據處理技能；體驗隨機事件和事件發生的等可能性。

　　4．能借助計算器解決簡單的應用問題。

　　數學思考

　　1．初步形成數感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。

　　2．進一步認識到數據中蘊涵著信息，發展數據分析觀念；通過實例感受簡單的隨機現象。

　　3．在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。

　　4. 會獨立思考，體會一些數學的基本思想。

　　問題解決

　　1．嘗試從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，并運用一些知識加以解決。

　　2．能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

　　3．經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。

　　4．能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。

　　情感態度

　　1．愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。

　　2．在他人的鼓勵和引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠學好數學。

　　3．在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。

　　4．初步養成樂于思考、勇于質疑、言必有據等良好品質。

　　第三學段（7~9年級）

　　知識技能

　　1．體驗從具體情境中抽象出數學符號的過程，理解有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問題中的數量關系和變化規律，掌握用代數式、方程、不等式、函數進行表述的方法。

　　2．探索并掌握相交線、平行線、三角形、四邊形和圓的基本性質與判定，掌握基本的證明方法和基本的作圖技能；探索并理解平面圖形的平移、旋轉、軸對稱；認識投影與視圖；探索并理解平面直角坐標系及其應用。

　　3．體驗數據收集、處理、分析和推斷過程，理解抽樣方法，體驗用樣本估計總體的過程；進一步認識隨機現象，能計算一些簡單事件的概率。

　　數學思考

　　1．通過用代數式、方程、不等式、函數等表述數量關系的過程，體會模型的思想，建立符號意識；在研究圖形性質和運動、確定物體位置等過程中，進一步發展空間觀念；經歷借助圖形思考問題的過程，初步建立幾何直觀。

　　2．了解利用數據可以進行統計推斷，發展建立數據分析觀念；感受隨機現象的特點。

　　3．體會通過合情推理探索數學結論，運用演繹推理加以證明的過程，在多種形式的數學活動中，發展合情推理與演繹推理的能力。

　　4．能獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。

　　問題解決

　　1．初步學會在具體的情境中從數學的角度發現問題和提出問題，并綜合運用數學知識和方法等解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。

　　2．經歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法。

　　3．在與他人合作和交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。

　　4．能針對他人所提的問題進行反思，初步形成評價與反思的意識。

　　情感態度

　　1．積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。

　　2．感受成功的快樂，體驗獨自克服困難、解決數學問題的過程，有克服困難的勇氣，具備學好數學的信心。

　　3．在運用數學表述和解決問題的過程中，認識數學具有抽象、嚴謹和應用廣泛的特點，體會數學的價值。

　　4．敢于發表自己的想法、勇于質疑、敢于創新，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣，形成嚴謹求實的科學態度。