一個人的心理邊界確立得如何，對其心理健康程度和社會行為起著不可忽視的作用。作為成人我們都有自己的心理邊界，當別人侵入我們的心理邊界時往往會給我們的內(nèi)心造成干擾、困擾甚至混亂;同樣，孩子也有他們的心理邊界，對孩子心理邊界的侵入，也會給他們的生活、成長造成干擾、困擾甚至混亂，但在孩子年齡較小時，這種影響可能并不會明顯顯現(xiàn)或者讓孩子感受到，但是，這不是沒有影響，這種無形中的影響可能會給孩子的成長帶來更為深遠的影響，甚至會影響孩子人格的健康發(fā)展。

　　我們應(yīng)該尊重孩子的心理邊界，讓孩子自己去完成自己的成長，讓孩子自己去走自己成長的路。我們可以從五個方面去尊重孩子的心理邊界：

　　一、隱私權(quán)

　　孩子也有自己的隱私權(quán)，作為家長應(yīng)該學(xué)會尊重孩子的隱私權(quán)。我們可以從一下幾個方面去做：不把孩子感覺“丟人”、“沒面子”的事當著別人(尤其是孩子的朋友)去說，或者反復(fù)念叨;不經(jīng)孩子允許不要隨意翻看孩子的物品(如果覺得有必要必須事先和孩子商量，經(jīng)過孩子允許);不要偷看孩子的日記;不要監(jiān)聽孩子的電話;進孩子的房間要敲門。

　　二、成長權(quán)

　　成長是孩子發(fā)展中的一種必然，也是孩子因生命開始而自然擁有的一項權(quán)力，任何人包括父母在內(nèi)都無權(quán)剝奪。所以，作為父母，不要用打著“關(guān)心”和 “愛”的旗號去剝奪孩子的成長的權(quán)力。尊重孩子的成長權(quán)包括：允許孩子“做不好”而繼續(xù)去做，沒有誰第一次做事就做得很好，孩子更是如此，比如拖地、洗衣服、疊被子;在沒有嚴重危險(可能致命或者導(dǎo)致較重受傷)的情況下，允許孩子去探索，探索的過程中孩子不僅會有切身的感受，也會體驗到自身的價值;允許孩子在內(nèi)心受到打擊之后有一個緩沖期，然后慢慢恢復(fù)和成長，這個過程就是孩子內(nèi)心成長的過程。

　　三、選擇權(quán)

　　人生處處都有選擇，人的一生中也要經(jīng)歷無數(shù)次的選擇。選擇是孩子的一種權(quán)力，所以應(yīng)該受到尊重，只要這種選擇不會傷及社會、他人，不會較重傷及孩子，孩子就可以選擇。有的家長可能會覺得，有些選擇可能會有不利影響，允許自由選擇好像不合適，那就去通過溝通去引導(dǎo)孩子，而不能強制孩子。如果孩子聽不進去，那不妨尊重他的選擇，當他感受到負面影響的時候，他自己就會去思考并重新選擇。孩子的選擇權(quán)包括：自己穿什么衣服、鞋襪;自己是先做作業(yè)還是先看動畫片;自己和誰做朋友;自己的零花錢如何用;自己課余看些什么書，學(xué)些什么特長;自己的房間如何布置。

　　四、承擔權(quán)

　　選擇了，就是確定了一種行為或方向。而任何一種選擇都會有隨之而來的東西，當然，隨著而來的有讓我們感覺舒服、愜意的，也有讓我們感覺難受、煎熬的。選擇是一種權(quán)力，承擔就是一種義務(wù)，一種不可推脫的責任，不過，從人生發(fā)展、成長來看，這也是一種權(quán)力，這種權(quán)力是有利于個體發(fā)展和成長的。當孩子做出選擇之后，他必須接受隨之而來的所有，無論是舒適、愜意還是難受、煎熬。如果允許孩子選擇了，而不讓孩子接受隨之而來的東西，那其實是在剝奪孩子成長的權(quán)力。比如，吃飯時，孩子說;我不餓，不想吃飯。如果真的不想吃那就不吃，但要告訴他：可以不吃，但在下頓吃飯之前什么東西都不能吃，即使餓了也不能吃。

　　五、所有權(quán)

　　對于自己的物品，孩子也有所有權(quán)。比如父母或他人買給孩子或送給孩子的所有東西，孩子都是擁有所有權(quán)，我們不能因為是他們的父母，而隨意處理他們的東西。比如孩子的原來的玩具、或者孩子穿著已經(jīng)小了的衣服，你可以考慮送人或者處理掉，但必須先和孩子打招呼，經(jīng)得孩子的同意。一些在我們看來是廢品甚至垃圾，但孩子看來是“珍寶”的東西，我們也不能因為我們認為是“垃圾”而扔掉，在孩子的那里，物品的價值往往不是用其金錢價值來判斷的，而是用其心理價值、情感價值來判斷的，這就是孩子把他們視為“珍寶”的原因。所以，對屬于孩子的東西，孩子是擁有所有權(quán)，而且我們應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)，我們?nèi)ヌ幚碇皇翘婧⒆尤ヌ幚恚�至于是否處理或如何處理，�?yīng)該尊重孩子的意愿。