四是啟發升華法

　　孩子從父母那里學到的，包括從其他人那里學到的，以及自己獨立學習所獲得的知識，都是孩子將來通過自己努力后能夠得到驗證和提高的。這些知識在孩子的幼小記憶中，是一些粗淺的，不連貫的，甚至是正確的和不正確的混合在一起。啟發升華法，要求家長在孩子已有的知識和經驗基礎上，進行啟發、引導和綜合，使這些知識相互融通，促進孩子知識水平提高和經驗豐富。孩子在具備了一些知識后，隨著年齡的增長和對新知識的渴求，就會對父母有更高的要求。比如，小孩子總愿意向父母提出一些問題，有的在父母看來是不是問題的問題，有的還是父母無法回答的，這就是孩子在探求知識。美國彼得·克萊恩在談到學習是什么時說：“詩人羅伯特·費羅斯特對此作了這樣的形容：‘學生是已經有了某種程度而想更上一層樓的人。’他的話指出了兩個重點：知識和欲望。”孩子的知識需要教育方能獲得，孩子的求知欲望也需要教育才能滿足。滿足孩子的求知欲望是父母的天職，是孩子豐富知識、提高自己的最好時機。

　　作為父母啟發孩子，應該對孩子進行有計劃有目的的教育，但最好是通過仔細觀察，發現孩子自己做出的或者提出的，父母進行適當地點撥和啟發，讓孩子自己進一步做或重新認識問題，而重新做的和說的，必然是提高后反映出的效果。家長這樣做的最終目的是讓孩子自己更好學習。彼得·克萊恩對指導孩子學習有過精辟論述：“如果我要你開始學習某事，我所能提供給你的最好支持就是，一些幫助你發展知識和技術的經驗。”“你最終一定會覺得是你自己做了每件事。”這是，“我的角色變得較不重要，也養活提供咨詢，逐漸轉為輔導的地位。也就是我的目的是去幫助你這個學生，逐漸離開我這個老師而獨立的。”父母啟發孩子就是幫助孩子自己提高，最后達到孩子自己學習。

　　五是情感陶冶法

　　在教育孩子的過程中，愛心和理解要比其它任何技巧、理論和科學方法都重要。情感在教育中有著特殊的作用。情感陶冶法的運用，是每一個家庭教育孩子成長的必備手段。就是說家庭必須是和睦的，友善的，充滿了愛心的，讓孩子在愉悅的環境中，心情舒暢，茁壯成長，也就是說，要給孩子營造一個充滿了愛和理解的良好環境。裴斯泰洛齊曾說過：“孩子受到母親的照顧，感覺到愉快。愛的種子就在孩子心里發展起來了。”父母的和睦，本身就是對孩子的教育，家庭的和諧氣氛，將使孩子的性情得到陶冶。如果不是這樣的話，父母離異或者父母雙方經常為一點點小事而爭吵，會給孩子精神上帶來巨大的痛苦，心靈上造成巨大的創傷，這種痛苦簡直是無法解除的，這種創傷幾乎是無法愈合的，仿佛是天生的一樣。也就是說“只要父母之間沒有親熱的感情，只要一家人的聚會不再使人感到生活甜蜜，不良的道德勢必來填補這些空缺了。”

　　情感的陶冶，體現在對孩子生活、學習和活動的一切過程。要讓父母熱愛子女的親情，熔鑄于每時每刻，讓孩子處處感受到父母的關懷，父母的要求和父母的期望。情感是一種無形的教育力量，時刻都對教育子女發揮著作用。情感是對孩子的“寬容”，這種寬容，絕不是對孩子的放縱，而是在理解的基礎上冷靜思考，思考過后的有針對性教育。放縱是溺愛，是對孩子的示來不負責任的愛。情感是對孩子的尊重，家長要教育孩子孝敬父母，這是中華民族的傳統美德;同時，家長更要學會尊重孩子，尊重孩子才是真正的感情投入，孩子智慧火花才能被父母的情感所點燃。

　　六是心靈溝通法

　　這是指父母與孩子之間默契的、平等的、民主的關系，這種關系的產生必然對教育起著積極作用。因為，它否定了父母與子女之間對立的、矛盾的、專制的家長式的關系，建立了新的歷史條件下的新式的父母與子女的關系。心靈溝通法，包括父母對孩子在不同的情況下，不同的場合中，所做的各種不同行為的態度。父母與孩子溝通，有多種方法，可以通過暗示，來達到父母與孩子的共識，也可以通過指點達到孩子對父母意圖的體會和理解，還可以通過父母的示范，為孩子樹立榜樣。

　　心靈溝通是一種好辦法，它是一種思想、認識和情感上的融通。當孩子有了過失時，父母應該及時與孩子溝通，了解真實情況，幫助解疑釋惑。當孩子有了成績時，父母應該與孩子真誠交流，了解孩子下一步打算，幫助孩子確定更高的切實可行的目標，正常情況下，父母也可以與孩子交流，了解孩子的思想和學習情況，讓孩子感受到父母是自己最有力的支持者。

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