【教學內容】

　　《盲孩子和他的影子》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第六單元。

　　【教學設想】

　　這是一篇充滿詩情畫意的童話，有美的語言、美的形象和美的意境。學習這篇課文可以讓學生通過朗讀，品味詩一般的語言，體驗情境;教學過程中以學生朗讀、品味和討論為主，教師適當點撥引導，使學生在學習過程中感悟美的形象，探究體會“愛”的主旨。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，我們都有一雙明亮的眼睛，我覺得我們真幸福啊!假設一下，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個正常人變成了一個盲人，我們的生活將會是怎樣的呢?我們來體驗一下盲人的生活好嗎?

　　我先把要求講一下，我說閉眼的時候，不要出聲，心要靜，我說結束的時候，你才能睜開雙眼。我還想請一位同學幫幫忙，這位同學要閉著眼，拿一本本子上來給我，再閉著眼回到你的座位，誰愿意來做這個特別的體驗?(指一名同學)你要注意：等一會兒，我說閉眼的時候，我還有一段話，我說完了，你才能上來。清楚了嗎?

　　好，請同學們靜下心來，請慢慢地緊閉你的雙眼：光明消失了，你眼前只有黑暗，黑暗，無止無盡的黑暗……你是一個每天都看不見光亮，看不見色彩的盲人……

　　好，請慢慢地睜開你的雙眼吧，誰先來說說你剛才的感受?

　　(情境的設置，使學生產生好奇感，從而激發學生的學習興趣。事先講明要求，有意讓學生明確此時身份，使學生認真嚴肅地扮演盲人角色，從而產生真切的情感體驗，拉近與文中盲孩子的距離，讓學生走近作品。)

　　二、朗讀、體驗、探究和整體感知

　　1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經感受到了盲人生活的痛苦。那么我們要學習的課文中的盲孩子，他的生活是不是就是這般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么樣呢?

　　(讓學生在較短的時間就能找準本文的文眼──“快樂”，同時也設置懸念：盲孩子為什么會這么快樂?引入下面的教學重點。)

　　2、文中哪些句段描寫了盲孩子的快樂呢?請默讀全文，把這些句段畫出來。

　　再分小組討論：這些描寫盲孩子快樂的句段，你認為應該怎么讀?為什么要這樣讀?(注意從語氣、節奏和情感的變化去揣摩。)

　　(文章內容較長，此環節抓住課文重點，既培養學生朗讀能力，又通過細心品味語言，較快地融入文中美妙的情境，與盲孩子同歡樂，體驗盲孩子快樂的情感。)

　　三、深入領悟形象，把握主題

　　1、同學們品味了美的語言、美的情境，體驗了快樂的情感。面對盲孩子、影子和螢火蟲這些形象，你的內心一定很不平靜，下面請同學們按“對著____，我想說____”這樣的句式，說說你內心的話，抒發你心中的感情。

　　啟發：

　　⑴如“對著作品中的盲孩子，我想說_____。”

　　⑵除了對著作品中的形象外，對著自己，對著大家，你又想說什么?

　　(讓同學們與作品中的形象對話，實際上是讓學生對作品中的形象做一番思考，把握形象的意義，進而理解文章的“愛”的主旨。盲孩子的快樂來自影子、螢火蟲的關愛，影子關愛別人，自己也獲得了新生。引導學生由作品中的形象，聯系到自己、大家乃至整個社會，無疑使學生進行了深刻的自我教育，增強了學生的社會責任感。)

　　2、剛才同學們各抒己見，實際上是從不同角度理解了文章的主題。如果我們用一個字來概括這篇文章的主旋律，你認為用哪個字比較好?(愛)

　　3、如果此時，我們想高歌一曲，你覺得選哪首曲子比較合適?你會唱嗎?

　　播放韋唯的《愛的奉獻》，打出字幕：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　(美的形象，感染著學生;美的情感，熏陶著學生。學生很自然會想到“愛”的主旋律，想到《愛的奉獻》這首主題曲。此時“愛”的分量在學生心中加重了。)

　　四、布置作業

　　搜集有關“愛”的名句、格言，寫在摘錄本上。

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