【教材分析】

　　這兩首詩(shī)都是郭沫若先生的早期詩(shī)作，當(dāng)時(shí)他的作品常常借用神話傳說(shuō)，加以再創(chuàng)造，從而表達(dá)自己的情感和理想。作品中大膽的想像、奇特的構(gòu)思，正體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫主義的創(chuàng)作特色。這兩首詩(shī)歌都有這些特征：《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)，它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情;《靜夜》先描繪靜謐的夜景，然后放飛想像，給讀者留下無(wú)窮的回味。所以教學(xué)時(shí)要通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境、豐富的情感，同時(shí)，能讓學(xué)生了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像運(yùn)用的重要性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。

　　2、激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

　　3、了解兩首詩(shī)的寫法和風(fēng)格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀。

　　2、在熟讀美讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行復(fù)述、擴(kuò)寫、改寫等再加工創(chuàng)造。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師準(zhǔn)備鋼琴曲《星空》〉、二胡曲《月夜》，學(xué)生查閱郭沫若及詩(shī)集《星空》的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　夜空，是那樣神秘，又是那樣親切。遠(yuǎn)眺夜空，總會(huì)勾起人們無(wú)盡的幽思遐想。詩(shī)人郭沫若不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。〈天上的街市〉是詩(shī)人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的。讓我們一起去感受詩(shī)人心中所向往的那份美麗，那份新奇。

　　二、交流收集到的有關(guān)作者的資料，并按“名、時(shí)、地、作、評(píng)”確定記憶重點(diǎn)

　　三、朗讀體驗(yàn)

　　1、教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生朗讀，課件打出朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照。

　　3、叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂(lè)《星空》，誦讀過(guò)程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。

　　4、自己有感情地朗讀，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)想象力，用自己的話描述詩(shī)里的想象世界。

　　5、全班有感情齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌思想感情。

　　四、探究討論

　　1、課件打出問(wèn)題組，學(xué)生先自己思考，然后小組交流討論。

　　⑴本詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?

　　⑵課文中想象的牛郎織女的生活與神話故事中的有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?

　　⑶這些想象表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

　　⑷詩(shī)的后3節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么?

　　2、學(xué)生小組討論后，教師歸納明確：

　　⑴街燈(聯(lián)想)明星(想象)天上美麗的街市街市上陳列的珍奇物品牛郎織女的幸福生活。

　　首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想與想像的手法。如，第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想像打下了基礎(chǔ)

　　第二～四小節(jié)，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來(lái)的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。

　　聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。

　　⑵神話故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。“美麗的街市”、“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足;“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福;“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。

　　⑶他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。

　　⑷詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

　　五、背誦詩(shī)歌，體味語(yǔ)言

　　學(xué)生自由背誦課文，同時(shí)仔細(xì)體味詩(shī)歌語(yǔ)言好在哪里，并舉例說(shuō)明。

　　不求談得多么全面，只要談出自己的體會(huì)即可。如：

　　1、詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”;

　　2、用詞準(zhǔn)確。例“珍奇”、“淺淺的”;

　　3、語(yǔ)氣親切。例“我想”、“你看”等。

　　小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫這首詩(shī)歌。

　　2、用自己的話把詩(shī)歌的想象世界寫出來(lái)。