【教學過程】

　　一、導入新課

　　由海市蜃樓的圖片或有關錄像導入以激發學生學習的興趣。

　　二、了解作家和作品

　　1、請學生說說自己心目中的蒲松齡，交流自己查找的關于蒲松齡的資料，初步了解作家及作品。

　　(名家評論)郭沫若曾評蒲松齡“寫鬼寫妖高人一等;刺貪刺虐入骨三分。”

　　2、請學生說說自己所知道的《聊齋志異》中的故事。

　　(引導)傳說蒲松齡為寫好《聊齋志異》，每天在樹下免費提供茶水，只要求路人講述一個故事，從而搜集鬼狐故事。請學生說說自己所知道的《聊齋志異》中的故事。

　　(引導歸納)蒲松齡不僅寫了許多鬼怪故事，也寫了一些關于自然現象的作品，現在我們就從他的作品中去了解這些自然現象。

　　三、朗讀課文，了解課文大意

　　1、一讀課文，掃除文字障礙。

　　奐山青冥碧瓦飛甍禪院高垣睥睨

　　連亙坊莽窗扉黯然縹緲

　　往來屑屑逾時倏忽市肆

　　2、二讀課文，斷清句層次。

　　3、三讀課文，了解課文大意。

　　⑴借助課文下面的注釋和工具書初懂文意，劃出疑難句子。

　　A、又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”。

　　B、而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　C、忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。

　　D、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　　⑵四人小組討論疑難字句，相互復述課文。

　　⑶請一個學生復述課文，其余學生補充，了解課文大意。

　　⑷用一句話概括課文內容。

　　四、合作探究，深入理解

　　(疑問激趣)這篇文章介紹了山市從出現到消失的過程，那山上到底出現了哪些景物呢?到底有沒有這些景物呢?這些景物出現的過程是怎樣的?這種現象到底是怎樣產生的呢?下面我們就一起去探究這一現象產生的原因。

　　1、文中有哪些表順序的時間詞語?據這些詞語概括山市出現的全過程可分為幾個階段?

　　2、結尾說這種現象又名“鬼市”的原因是什么?這樣寫的作用是什么?

　　3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?

　　4、作者用短短的兩百多字就將山市的過程介紹得清清楚楚，你覺得在寫法上有什么值得我們借鑒?

　　學生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市蜃樓”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。在寫法上主要是運用表時間的詞語和修辭方法，使文章條理清楚、生動形象。

　　五、想像創作，品味賞析

　　1、播放輕音樂，閉上眼睛想像一下，山市是一幅怎樣神奇的畫面。

　　2、配樂朗讀，請擅長畫畫的同學憑想像繪畫。

　　3、展示學生的繪畫作品，學生評論賞析。

　　(總結)同學們的山市都畫得非常美，不僅畫出有字之畫，還畫出了無字之畫，可見你們的想像非常豐富，有自己獨特的審美體驗。老師希望你們在以后的學習和生活中，充分調動自己的想像力，使我們的生活充滿樂趣。

　　六、布置作業

　　必做題：

　　1、(說一說)請用自己的話向家長描繪美麗神奇的山市。

　　2、(寫一寫)抄寫課后詞語。選擇其中一個場景擴寫。

　　選做題：

　　讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格。

　　【教學后記】

　　作為一篇文言文，首先要疏通字句，這篇課文下面注釋已較詳細，可以讓學生利用下面注釋和古漢語詞典自主學習，并通過反復朗讀領悟課文大意，教師著重指導學生朗讀的節奏。這一過程由于預習較充分，學生基本上可以自主學習、合作學習完成這一任務，但所用時間較長。中間的探究學習是整節課的難點，對這一現象的解釋要涉及到其他學科，如果能利用多媒體去表現這種情景就更能直觀地解釋這種現象，不必深就。根據課文內容和自己的想像畫出山市圖景是這節課的高潮，讓學生在聽音樂、讀課文中想像、繪畫，在繪畫中體會山市的奇妙，這樣理解原文──配樂想像──圖畫表現的過程，需要進行兩次創造：一是把文字描述轉化為頭腦中的想像;二是用圖畫把想像的內容表現出來。前者屬創造性思維，后者屬創造性實踐。這樣，學生的創造思維、創造能力與想像能力就在讀與畫的結合中得到了培養。學生也在自由、輕松、愉快的繪畫中完成了本課的學習。

編輯推薦：

2012寧波重點中學小升初招生信息時間表

2012年寧波小升初語文古詩詞文言文銜接

寧波小升初銜接語文學習的轉變和建議

寧波小升初暑期銜接班家長報班切勿盲目