第二課時

　　〖教學內容〗

　　《西江月》、《天凈沙·秋思》

　　〖教學設計〗

　　一、導入新課

　　西江月

　　辛棄疾

　　齊背前三首詩(可配上音樂)。

　　我們讀了“建安風骨”的代表作《觀滄海》，品味了王灣詩中淡淡的思鄉愁緒，領略到了白居易詩中西湖早春的明媚春光。今天，我們再隨南宋著名愛國詞人去領略農村夏夜的清新景色。辛棄疾，自號稼軒居士，長期的農村閑居生活，更使他接近了農村，和農民建立了較深的感情。他一直重視農業生產，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕快活潑的農村詞。了解這些，我們才能深刻體會到詞的妙處。

　　二、教學內容

　　學生自由朗讀，思考下列問題。

　　問題組：

　　1、這首詞分上下兩片，各寫了什么內容?

　　2、表達了詞人怎樣的心情?

　　學生自主合作探究明確：

　　1、上片：寫景。明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽到出來納涼的人們在笑談著今年的豐收。

　　下片：避雨。烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了;當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。說來也巧，當他急急忙忙轉過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經見過的那家茅店，依然在社林邊。(學生自己表述上述內容，不必一致，大致合情即可。)

　　2、這首詞描寫了農村夏夜的清新景色，抒發詞人的閑適心情。

　　三、研讀與賞析

　　學生集體朗讀課文，思考問題：

　　問題組：

　　1、詞人為什么夜行?夜行的時間長不長?從哪些詞語可以看出?

　　2、“忽見”一詞有什么表達作用?

　　3、探究這首詞的意趣。

　　學生自主合作探究明確：

　　1、“蟬鳴”可見天酷熱，天氣變化從“明月”至“七八個星天外”，要有時間，可見夜行之長。

　　2、夜行雨，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見”，想什么就有什么，能不高興?是喜出望。

　　3、上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。