最近，教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》(征求意見稿)，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可 以達到什么發展水平提出了相應指標。教育部表示，實施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的發展規律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓練。

　　看了指南中的有關標準，作為一個5歲女孩的父親，我釋然了。一直以來，我有點擔心——女兒除了在學校跳舞能得到老師的表揚外，我還真沒在她身上看到什么“天才”的影子。

　　孩子的成長，家長是最關心的，但孩子的成長不是大人的“面子”。現實生活中，孩子的表現 往往會成為大人們的話題。說到自己的孩子某方面成績突出，才藝出眾，鋼琴過了幾級，古箏過了幾級……皆可讓其父母眉飛色舞。為了這份臉面，家長要操心勞 累，逢休息時間就得送孩子去這個培訓班，到那個興趣班補課；孩子也煩躁，因為他（她）想和伙伴一起玩會，卻被家長無情地帶去課堂上。

　　是呀，也該給孩子們減減壓。想想以前，我們6歲多上小學，當時只會數1~10，知道父母的名字，學校也沒有其他的要求。那時，農村連幼兒園都沒有。現在的孩子，3歲就開始上幼兒園，知道得多一些看似理所當然。只是，我們大人別總把自己的孩子當天才來養。

　　孩子的成長，需要一個寬松的環境。家長客觀理性地看待孩子的成長，不盲目，不拔苗助長，幼兒園才會有一個寬松的教育環境，讓孩子更快樂地學習。這也應該是教育部發布有關指導意見的初衷。

　　《傷仲永》這一名篇不是拿來自我安慰的，實在是該給孩子松松綁了。其實，寧愿充當為他人鼓掌的孩子，也很可愛，他們的未來也會很美好幸福。

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