每一位家長朋友都希望孩子學習起來能夠手起刀落，快刀斬亂麻，干凈利落。可是作為一個小學生，往往會出現寫作業的磨蹭現象，更有的小孩子在寫作業的時候喜歡邊做邊玩，一會兒喝口水，一會兒玩個筆帽，一會兒找找橡皮，一會兒跑個廁所……明明半個小時的作業量，常常2個小時也沒完成，并且正確率也不能百分之百的保證。所以，很多家長都會選擇親自輔導孩子學習，認為這樣就可以避免孩子一些學習壞習慣的出現。

　　可是在孩子看來，家長眼中自己的壞習慣也不完全都是自己造成的。作業剛做了沒兩分鐘，家長的聲音就響起：“這個題目不是這樣做的，這樣做會麻煩很多，你想想看，有沒有其他方法？”自己寫到一半的題目被打斷。家長的指導、自己做作業、上廁所喝水等行為交替出現，作業也就完成了兩道題目。媽媽越來越著急，輔導孩子，孩子好像不聽，還跑來跑去，很挫敗。孩子做作業的頭越來越低，越來越緊張，每跑出去一次回來的狀態反而要輕松些。

　　其實，由于低年級的孩子沒有形成良好的學習習慣，學校會建議家長幫助孩子養成良好習慣，輔導作業是主要內容之一。但是不同的輔導方式會對孩子的行為產生不同的影響。家長著急地想讓孩子養成良好的行為習慣，但是，越著急，行為越不能控制不停的指導、抱怨，打斷孩子自己的思緒，阻礙孩子形成獨立思考的習慣，讓孩子對完成作業越來越沒有信心，讓孩子越來越依賴家長的思考，讓孩子越來越難以忍受完成作業的時間。孩子會選擇用不停的上廁所、喝水來阻止家長的聲音，緩解內心的不舒服。

　　針對這種情況，我們是可以做一些改善的：①家長要和孩子商量，什么樣的輔導方式孩子最喜歡，爭取用他們最喜歡的方式進行輔導。②使用表格來幫助家長和孩子共同調整各自行為。考評過程中家長要多反思改進，少攻擊指責，互相監督對方的行為并記錄。③鼓勵并促進孩子獨立完成作業。

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