生活中出處充滿數(shù)學(xué)的趣味，在這里濟(jì)南奧數(shù)網(wǎng)小編為大家整理了一些小學(xué)生數(shù)學(xué)故事，希望濟(jì)南的家長(zhǎng)和孩子能在快樂中了解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

　　小學(xué)生數(shù)學(xué)典故：不可能圖形

　　1958年美國(guó)的《心理學(xué)雜志》上，彭羅斯發(fā)表了他的不可解的三接棍。如圖1-1。他稱之為立體的矩形構(gòu)造：三個(gè)直角并顯示出垂直，但它是不可能存在于空間的，因?yàn)樵谶@里三個(gè)直角似乎成了一個(gè)“三角形”，但三角形是平面而非立體的圖形，三個(gè)內(nèi)角和為180°，而非270°。

　　20世紀(jì)50年代，羅格和彭羅斯寫了論不可能圖形的文章，文章描述了一種“沒有盡頭的樓梯”，踏著樓梯好像是一步一步地上升，然而樓梯都是停留在一個(gè)水平面上。如圖1-2。

　　荷蘭著名畫家埃舍爾被認(rèn)為是20世紀(jì)公認(rèn)的視錯(cuò)覺畫大師。他的作品以其深刻的數(shù)學(xué)、物理含義特別得到科學(xué)家的重視。如圖1-3，他為第十屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)（1981年奧地利）所作的會(huì)標(biāo)，就是一個(gè)三維空間不可能的圖形。