案例一 孩子不愿練琴父母如何管教

　　譚女士的兒子今年讀初二，最近這段時(shí)間，兒子和父母的關(guān)系變得很僵，經(jīng)常因?yàn)樾∈露鵂?zhēng)吵。譚女士說(shuō)，兒子從小就練鋼琴，主要是孩子的父親希望他學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，但也感覺(jué)到孩子的興趣其實(shí)并不大。現(xiàn)在兒子逐漸進(jìn)入青春期，凡事都強(qiáng)調(diào)自己做主，自過(guò)年后就明確告訴父母不再繼續(xù)彈鋼琴，為此孩子父親很生氣，就越發(fā)對(duì)兒子嚴(yán)加管教，就這樣惡心循環(huán)，親子關(guān)系越來(lái)越糟。譚女士詢問(wèn)，怎么才能和孩子有效溝通，讓孩子覺(jué)得其實(shí)父母做一切都是為了他？

　　建議：十多歲的孩子有了非常明確的自我意識(shí)，他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，完全可以獨(dú)立的處理一些事情，期望家長(zhǎng)能夠認(rèn)可自己的決定，承認(rèn)自己已經(jīng)是一個(gè)“大人”事實(shí)，給予自己更多處理自己的事情的空間。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)依然把自己當(dāng)成“孩子”，依然以命令的方式，要求自己做這做那時(shí)，他們就會(huì)不自覺(jué)地站到家長(zhǎng)的對(duì)立面，以自己微弱的力量對(duì)抗家長(zhǎng)，以示自己的獨(dú)立存在。那么，對(duì)于這一時(shí)期的孩子，家長(zhǎng)就不宜再以命令的口吻、“粗暴”的管教方式來(lái)處理發(fā)生在孩子身上的事情了，否則就會(huì)面對(duì)孩子一次次的挑戰(zhàn)。如果，家長(zhǎng)再以“鎮(zhèn)壓”的方式應(yīng)對(duì)，那么必然造成子女與父母關(guān)系不斷僵化。逐漸地，無(wú)論家長(zhǎng)的建議是對(duì)是錯(cuò)，孩子都會(huì)以抵觸的情緒應(yīng)對(duì)。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)與孩子之間就會(huì)形成無(wú)法逾越的鴻溝。譚女士的困擾就在于此。

　　那么，遇到這樣的情況，我們應(yīng)當(dāng)如何處理呢？那就是要求我們父母?jìng)兡軌蛘嬲�認(rèn)識(shí)到子女的成長(zhǎng)，除卻大是大非的事情外，給予孩子們更多自主處理事情、解決困難的機(jī)會(huì)。而自己“退居二線”，給子女們出謀劃策，僅告訴孩子自己對(duì)于事情的判斷，把最后的決定權(quán)交還給子女。孩子們或許會(huì)因?yàn)樽约哄e(cuò)誤的判斷，作出錯(cuò)誤的決斷，但是有著父母這對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，孩子們是不會(huì)受到多大的傷害的，相反他們會(huì)從中汲取到寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，更會(huì)因?yàn)橛X(jué)得自己倔犟地沒(méi)有聽(tīng)取父母的建議，而父母卻在自己舉步維艱時(shí)依然伸來(lái)了援助之手，沒(méi)有責(zé)怪、沒(méi)有訓(xùn)斥。和父母的關(guān)系反而會(huì)進(jìn)一步靠近，家庭氛圍會(huì)更為融洽，自然也為孩子締造了更好的成長(zhǎng)環(huán)境。所以，給予譚女士的建議就是，父母現(xiàn)在“退一步”、“讓著點(diǎn)”，會(huì)帶來(lái)意想不到的結(jié)果。在面對(duì)逆反期的孩子們，“退”，有時(shí)候是最好的“進(jìn)”，只有走進(jìn)孩子的心靈，和孩子們保持良好的溝通關(guān)系，我們父母的 “指令”才會(huì)真正起到有效的作用。

　　案例二 女兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝個(gè)性如何收斂

　　王先生的女兒婷婷今年考上了一所重點(diǎn)的住宿制高中，婷婷自尊心很強(qiáng)，凡事喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，學(xué)生工作能力也很強(qiáng)。同宿舍中的一個(gè)女孩子性格也很好強(qiáng)，現(xiàn)在他們有點(diǎn)對(duì)著干的感覺(jué)，婷婷很在意她們之間誰(shuí)更優(yōu)秀。作為父親，王先生看在眼里急在心里，擔(dān)心女兒會(huì)在爭(zhēng)強(qiáng)好勝中受挫，希望女兒不要處處都展露銳利的鋒芒，有的時(shí)候淡泊一點(diǎn)沒(méi)什么不好，但是這些婷婷根本不認(rèn)同。王先生詢問(wèn)，如何才能用孩子接受的方式和她好好聊一聊，改變她處處爭(zhēng)第一的個(gè)性。

　　建議：我們的孩子大都是獨(dú)生子女，為了孩子父母一般都是有求必應(yīng)。孩子享受慣了這種安逸充滿愛(ài)的生活環(huán)境，心里承受能力相對(duì)比較差，他們承受不了挫敗凡事都想爭(zhēng)第一，一旦失敗對(duì)他們自尊心打擊特別大。而女孩子的心思細(xì)膩，她們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，渴望得到別人的鼓勵(lì)和贊美，同時(shí)，也害怕別人的輕視。所以說(shuō)，我們家長(zhǎng)要特別注重培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)自尊自愛(ài)的意識(shí)。可是好勝心太強(qiáng)，太愛(ài)出風(fēng)頭也不利于孩子的健康成長(zhǎng)，如果孩子性格外向，表現(xiàn)欲特強(qiáng)，這樣過(guò)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝、太愛(ài)出風(fēng)頭的孩子或者性格孤傲，目中無(wú)人，或者性格脆弱，容易走極端。

　　對(duì)于這樣的孩子不能打擊、不能諷刺嘲笑、更不能壓制，要因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)培養(yǎng)她分享的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)的精神和良好的進(jìn)取心態(tài)，用默默奉獻(xiàn)的精神影響她，相信能取得好的效果。具體可以從以下這些方法中引導(dǎo)她：

　　(1)培養(yǎng)孩子失敗者的風(fēng)度。在孩子失敗的時(shí)候關(guān)注她努力的過(guò)程而不是結(jié)果，并及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子對(duì)失敗的接受行為，培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心而不是強(qiáng)迫她去取得“第一”。

　　(2)家長(zhǎng)坦然面對(duì)失敗，表現(xiàn)出失敗者的風(fēng)度，給孩子一個(gè)榜樣的示范，使孩子從中學(xué)會(huì)平和地看待失敗。家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面流露出爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以平常心對(duì)待生活中的勝利和挫折，用自己積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的精神來(lái)影響孩子，為孩子樹(shù)立良好的行為榜樣。這樣，孩子在家長(zhǎng)的言傳身教中就會(huì)形成正確的價(jià)值觀和生活取向了。

　　(3)故意讓孩子體驗(yàn)失敗，使孩子真正面對(duì)失敗，家長(zhǎng)則表現(xiàn)出不譏諷、不嘲笑的平和淡然的態(tài)度，讓孩子感受到輸了也不是什么丟人的事情。同時(shí)告訴孩子，輸了也沒(méi)什么嘛，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次就能進(jìn)步啦，以此推動(dòng)孩子抗挫心理能力的增強(qiáng)。同時(shí)讓她感受分享的快樂(lè)，培養(yǎng)以退為進(jìn)的胸襟。

　　我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)告訴孩子：一個(gè)人不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要肯定孩子的上進(jìn)心，但如果凡事都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就會(huì)疲憊不堪，甚至有可能形成一種虛榮心理。作為家長(zhǎng)，要讓孩子保持一顆平常心，不要給孩子施加太大的壓力，告訴孩子努力就好。特別是有些孩子性格過(guò)于外向，容易引起其他同學(xué)的反感，被人評(píng)價(jià)為“愛(ài)出風(fēng)頭”，也不利于孩子的人際交往。要教育孩子經(jīng)常保持謙虛的態(tài)度，這樣會(huì)更受別人的尊敬和歡迎。