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　　蕭氏兄妹入學背景

　　據公開資料，蕭堯和蕭君兄妹2009年參加了“港澳臺全國聯考”。蕭堯以591分被北京大學國際關系學院錄取，蕭君以616分被北大法學院錄取，蕭君還是港澳臺聯考的狀元。

　　作為內地高校招收華僑、港澳地區及臺灣學生的考試制度，“聯考”的出題范圍并不超出大陸高中的學習范圍，并且和普通高考比，在整體難度上偏低。針對蕭堯和蕭君參加的文科考試而言，雖然文科數學會較普通高考的文科數學難，但同時也有“不考政治”等優勢。相較而言，“聯考”的理科題更難一些。

　　2009年，香港地區有830人報名參加聯考，最終有530人獲錄取。錄取比例接近64%。而同樣是2009年，大陸高考的錄取率約為61.7%。

　　2009年，北京大學“港澳臺聯考”的文科分數線是591分，最終招收了5人。2009年北京大學的普通高考招生分數線，除了西藏等個別省區外，文科591的分數基本上屬于最低的要求，再加之考試難度的不同，這兩種考試真正的差別又進一步被拉大了。

　　信息時報記者采訪考上北大三兄妹的中學老師和相關教育專家

　　老師：“狼爸”的孩子不自閉

　　蕭堯、蕭君和蕭簫三兄妹在“狼爸”的“棍棒教育”下，紛紛考上北大引發熱議。那么，在中學老師們的眼中，他們是怎樣的學生呢?對于“狼爸”的教育方式，老師們怎么看待?教育專家又是怎么評價?信息時報記者走訪三兄妹就讀過的廣東外語外貿大學附設外語學校(簡稱廣外外校)，為讀者揭開答案。

　　蕭堯：敢和老師辯論的男生

　　從三個孩子的身上，他們的班主任明顯能看到中國傳統教育的影子，因為他們非常有教養，和人說話時保持肅立，“我們可以想象孩子從小所接觸的禮儀教育。”蕭君的初中班主任周小鳳說。周小鳳和陳漢育分別是蕭堯和蕭君的班主任，對于這兩個孩子，她們再熟悉不過，“蕭堯給人的感覺是有思想，有性格，還有帥氣，高中時，蕭堯就具有普通高中生所沒有的獨立思辨能力”。周小鳳經常看見蕭堯來到年輕教師的辦公室，和老師就文學、時事等進行辯論。

　　周小鳳說，蕭堯在性格上比兩個妹妹叛逆，在課堂上，他像很多男生一樣會有小動作，但是總體還好，他還曾經因為和物理老師發生沖突，回家被父親收拾了。

　　蕭君：成績優異的乖乖女

　　在老師眼里，蕭君是一個乖得沒法去責怪她的學生，性格內斂、踏實、有上進心，讓人看到的是永遠在默默無聞的努力學習。當時在廣外外校，比蕭君還勤奮的學生少之又少，課堂上，蕭君一直是注意力高度集中的那一個，全神貫注地聽講，認真記筆記，周小鳳形容她“超有韌勁”。

　　也正因為勤奮，蕭君的成績一直很好。蕭君從沒有被老師批評過，“我們更多的是鼓勵。”周小鳳說，在中學時代，愛學習的蕭君也一直擔任著班上的學習委員一職。

　　在蕭君的兩個班主任看來，蕭君的乖，也讓她與哥哥蕭堯相比，缺少了一些東西，在學校組織的集體活動中，蕭君參與的積極性并不高，至少沒有扮演過主角，而且做事膽怯，缺乏創新，對生活的感悟比哥哥要差，“否則她可能會有更好的成就。”

　　蕭簫：熱情開朗的領導者

　　蕭簫在廣外外校度過了三年的初中學習生涯，她給班主任朱秀麗印象較為深刻的是突出的組織能力。性格開朗的蕭簫是英語課代表，語言表達能力很強。

　　在學習上，蕭簫也很努力，初中三年中，蕭簫的成績也一直穩步前進，最后取得中考全校第一的好成績。

　　2008年，蕭簫進入華南師范大學附屬中學讀高中。作為蕭簫高二時的班主任，吳玉婷早已知道，蕭簫的目標就是考入北大，而且肯定能夠實現。這種對學生的信任，來源于蕭簫優秀的學習能力。“高二的時候她被分到了文科班，全級三個班里面，她的成績一直是排在前列，所以我們知道她考取北大是沒有問題的。”吳玉婷說，蕭簫在學習上非常自覺，而且難得的是，她對學習時間管理做得十分到位，“以前班上每個同學都要做學習規劃表，她是交得最齊全的一個，就算到了現在，我還把她的學習規劃表保留下來做樣板，給學生們作為榜樣。”

　　性格方面，熱情、開朗、樂觀、外向、自信，這些形容詞多次在吳玉婷老師口中被提及。“好像都沒有看到她有過不開心的時候。而且她非常友善，人緣很好，和每個同學關系都不錯。”

　　朱秀麗對蕭簫進行了客觀評價，性格開朗的蕭簫，也有10多歲孩子所擁有的小毛病，情感沖動、處理問題不恰當，好在她善于溝通，敢于主動承認錯誤。

　　班主任：家庭教育和學校教育起互補作用

　　在廣外外校的宣傳板上，辦學宗旨中寫道：“鍛煉強健體魄，塑造健全人格，提高綜合素質，突出外語特色。”學生處副主任姚小平說，其實學習還是排在最后的。

　　家長限制孩子參加課外活動，蕭堯卻在學校很積極;家長不允許孩子擔任班干部，結果蕭君是學習委員，蕭簫是英語課代表;家長認為同學就是同學，沒有朋友一說，結果蕭君也有關系很好的同學，蕭簫更是和同學打成一片。上述種種，似乎與蕭百佑的家庭教育有所背離，但朱秀麗認為，其實這與家長不完全清楚孩子的情感需求有關系。

　　“蕭氏教育哲學”是否成為了一種神話呢?采訪中，孩子們曾經的班主任也只是部分認同。不過，采訪中，廣外外校的四名老師都很贊同嚴格控制孩子的零花錢這一教育方式。

　　蕭堯兄妹三人都是通過港澳臺聯考上了北大，難度上比內地高考要小，但是他們的班主任表示，如果他們在內地參加高考，“上中山大學(微博)不成問題。”

　　至于對“蕭氏教育哲學”的反對意見，周小鳳指出一點，她看到《所以 北大兄妹》一書中講到蕭堯曾經很喜歡生物，在家擺弄花花草草，結果因為成績下降，這些東西全部被父親丟掉。周小鳳覺得有些惋惜：“如果不是這樣，可能他以后在生物上的成就比現在更大。”幾名老師認為，家庭教育應當嚴格規范孩子的行為舉止，但在思想領域，還是應當寬松。“或許正因為嚴格的家教讓孩子感到壓抑，在學校反而得到舒緩，家庭教育和學校教育起到了互補作用。”周小鳳說。

　　教育專家：“蕭氏教育”只可借鑒，不可模仿

　　“教育沒有靈丹妙藥。”華南師范大學教科院教授、早教專家袁愛玲說。

　　蕭百佑教育孩子的可喜之處在于，他的孩子目前都發展得比較好，就所實行的傳統教育而言，目的是對孩子的行為舉止各方面嚴格規范，符合倫理道德，是值得提倡的，但是考上北大是不是就意味著成功?袁愛玲并不認同，因為社會上也有沒上過北大的成功人士，而多數人讀書也并不是為了上北大。

　　同時，袁愛玲認為，蕭百佑的“棍棒教育”也不能適用于所有的少年兒童，有的孩子適合“棍棒教育”，而有的孩子則需要采取激勵的方式教育，蕭百佑教育孩子的方法可以作為一種經驗進行分享，但是不能一味地模仿。

　　廣東家庭文明與親子教育學會會長、廣州大學國民教育研究所所長駱風也認為，家庭教育的內容遠比學校教育要豐富，比如孩子的品德、業余生活、情操等，但是由于家長素質參差不齊，結果是學校教育比家庭教育豐富，很多家長在家庭教育上同樣只看重孩子的考學。

　　駱風說，有的家庭也奉行中國傳統教育，如蕭百佑。中國的傳統教育流傳了幾千年，有優點，也有糟粕，而“棍棒教育”就是糟粕，將其放在教育的主導層面是錯誤的。“認為傳統教育就是‘棍棒教育’其實是污蔑了中國的傳統教育。”駱風說，中國傳統教育中，懲罰只是教育的輔助手段，指導和引導才是主要手段，適當的懲罰對教育孩子有所幫助，若濫用，則適得其反。