5、激勵斗志，鼓勵孩子

　　例子：追兔子，在你前面的一個同學就是兔子，你要有追兔子的毅力。鼓勵孩子勇敢地往前追。

　　6、不怕困難：

　　“怕”讓人躊躇不前、墨守成規，“怕”讓人消極、悲觀、膽小、懦弱。我們是通過讓孩子下棋，不斷的與高手交鋒，參加各種體育活動來提高孩子的斗志。體育能夠改變一個人。老毛說過“德智體”全面發展，是把“德”放在第一位的，而我挑戰一下，認為應該把“體”放在第一位。“體”指的是體魄、體育、一種精神、膽量。身體是“1”，德、智是“0”，沒有1，就是全部是“0”。自己的體質不好，是無法幫助別人的，樂觀向上的人，才會有后面的成就。不怕困難，常人能夠抵擋二次、三次的挫折，很難抵擋十次、八次失敗。成功者有一個共同的特質，有持續的毅力，不怕困難，不畏懼失敗。

　　7、孩子是什么？

　　高爾基說過：“愛孩子是母雞都會做的事，但要教育好孩子卻是一番事業。孩子是出氣筒和快樂的源泉。孩子出生的時候，沒有使用說明書�！端孜锱c天才》的作者鮑里斯.賽德茲博士說，世界上有2種觀點，一種是每個孩子都是蠢的，是強化教育和訓練出來的。另一種觀點是，每個孩子都是天才，是過多的干涉和不當的教育成為了愚蠢的人。

　　三院一位食堂廚師，他是下鄉的知識青年，后來回城做了廚師，2個孩子，一個是獲得了美國的新能源博士，一個是協和的8年連讀博士。當時是驚嘆整個三院，從院長到護士，大家都去請教他，如何培養孩子？他當時是說“棍棒”教育。其實是為孩子提供了一個良好的學習環境，后勤保障工作。教育需要得當，我們不僅要求學校的教育要得當，家庭教育也要得當。我們是孩子效仿的榜樣。

　　六、每個孩子都是材

　　異聲：

　　1、孩子聰明與否是天生的（遺傳）。孩子的性格3歲前是一個關鍵階段，過后很難改變。遺傳的作用有多大？區別是可以忽略不計的。只是可以通過素質影響孩子的智力類型。有點孩子偏抽象，有的孩子偏形象。也可以通過氣質影響性格，有的是思考型的、有的是情感型的，有的是外向型的。

　　2、精養也好、愉養也好，虎媽也好，每個孩子都是不一樣的，但是有一個基點是一樣大的，都要脫離父母的懷抱，都要經歷磨練。

　　觀點：

　　1、幼兒的早期教育很重要。

　　2、孩子都有潛力，都可以培養，都可以改變。關鍵是教育培養要適當、合理、有效、家長和孩子都要有毅力和恒心。

　　告知：

　　1、  就智力而言，人腦的功能和容量區分不大，環境是對他教育與否是孩子智力水平的決定因素。

　　2、白癡和天才沒有大的區別。

　　3、人人都能成才。

　　七、 讓孩子的思維自由飛翔

　　為什么中國學生在國際上屢屢能夠拿高分，拿金牌，SAT拿滿分，而美國第一流的大學卻要將這些學子拒之門外？是他們智慧不足，還是勤奮不夠？主要是創新能力不夠。這是制度的問題，也是認為的因素。我們怎么做？要最大限度打開孩子的思路，讓孩子的思維呈立體型向四面八方擴散。

　　1、創新方面：創造機會，營造氛圍，加強培養引導。

　　2、放開，少束縛：不強加意愿，還孩子自由空間。

　　3、鼓勵：家長在和孩子交流的時候，多用肯定句，少用疑問句和否定句。

　　忌諱：

　　1、說孩子“笨”

　　2、常在孩子面前夸耀別人的孩子聰明。

　　這個行為產生的后果是：接受、自暴自棄、逆反。父母在工作中不愉快的情緒也不能帶回家中，會影響孩子的情緒和智力發展的。

　　培養定位正確，不浮躁，當好孩子的首任老師。主動配合學校，共同教育培養孩子。多和老師溝通的不是成績得了幾分，而是問問參加活動積極不積極，和同學相處的怎么樣？上課回答問題如何？讓孩子在大自然的環境中成長，成為有“號召力”的學生。

　　八、 錯誤案例：

　　1、家長過度權威——讓孩子全面順從

　　2、家長過度熱愛——溺愛，對孩子百依百順

　　3、家長過度教育——拔苗助長

　　4、家長過度無知——暴力教育

　　5、家長過度舒服——全讓老一輩或者保姆來管教

　　6、家長過度放任——放任不顧

　　教育孩子對國家來說是一件大事，對家庭來說，更是一件大事。我們要從細微處著手，快樂的養育孩子，養育出快樂的孩子。

　　想法：

　　一、 每個成功的孩子之所以能夠成功（暫時我們稱之為成功）是因為有孩子和父母以及老師的共同付出。

　　二、成功孩子的模式不能完全照搬和復制，只能作為參考。適合自己孩子的就是最好的。

　　三、每個成功的孩子的第一任老師即父母從小就給孩子灌輸了長大以后要做一個對國家有用的人：我們給孩子經常說的是長大后能自食其力；不啃老；不需要社會救濟。

　　四、每個成功的孩子都不是只會死讀書、僅僅只會考試的孩子，應該是熱愛生活，樂于助人，興趣廣泛的德智體美勞全面發展的人。

　　五、大橋的學生智商在無錫，甚至在江蘇和中國都算高的；關鍵我們要注重他們情商的培養。