二、機械地、片面地分析分數，從而得出錯誤結論

　　產生這一誤區的原因是有些家長不完全了解有許多因素會影響分數的高低，有很多因素會影響既得分數的信度與效度。有的家長，機械比較同一門學科前后幾次考試的得分多少，以此來判斷孩子此門學科的學習好壞。也有家長機械比較同一次考試中幾門學科分數的高低，以圖發現孩子學習上的弱點。有許多家長在學期初規定孩子期中和期末考試必須達到的分數，作為本學期學習的“硬指標”，要求孩子完成。

　　不能正確分析分數，會被表面現象迷惑，最終將使家長、孩子都被誤導而進入學習的誤區。僅因某次分數的下降就否認孩子學習的進步，會使孩子失去學習興趣。而僅依據某次分數的表面分析來指導孩子學習時間與精力的分配，無疑會使孩子忽視真正的困難，得不到真正的幫助，使問題長期得不到解決。久而久之，等到問題暴露時，很可能良機已失，悔之晚矣。

　　那么家長應如何對待分數，以充分發揮分數的功能，使分數成為促進孩子學習的催化劑呢？以下就這個問題談幾點建議：

　　第一，了解測試目的。測試目的不同，反映出來的問題就不同。就學科測試而言，有進度測試、摸底測試、總結性測試和診斷性測試等。也有偏重知識水平的測試與偏重于能力發展的測試等。只有弄清測試目的，才能看出測試反映的問題。比如，有的孩子在偏重于知識識記的測試中分數高，而在偏重于知識運用的考試中分數可能不高。家長就不能簡單地以兩次分數高低來判斷孩子學習退步或進步，忽略孩子能力發展方面的問題。再比如，學期中的進度測試題的難度往往要小于診斷性測試和期末總結性測試。因此，期中考試的高分并不一定就預示期末考試也會“豐收”。

　　第二，認真分析分數的信度和效度。分數的信度和效度可以簡單地理解成分數的真實性。有許多因素會對分數的真實性產生影響。因此，家長在分析分數時，有必要與孩子一起認真分析此次考試孩子本人甚至全班、全校考試的分數真實性。只有對分數的真實性有了深刻的認識，才能依據“修正”以后的分數來分析問題，得出正確的結論。

　　第三，善于從分數的分析中發現孩子的進步，并及時給予恰當的表揚，以充分發揮分數的激勵功能。當孩子學習成績進步時，家長的肯定與表揚能使孩子體會成功的喜悅，產生強烈的學習動機。當孩子學習成績后退時，更需要家長的鼓勵與幫助。從孩子的諸多不足中發現孩子的“閃光點”，最能體現家長的教育水平。比如：若總分下降，單科分有無上升的？認知識結構看，有無掌握較好，丟分不多的部分？即使孩子某次考試一團糟，幫助他的最好辦法仍然是以發展的眼光看他，鼓勵他克服困難，相信他通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分數。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。

　　家長科學地分析分數，并能對孩子學習分數的高低采取明智的態度，對孩子的學習有很大的幫助。明智的家長在孩子考試成功時提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實地，一步一個腳印去迎接更艱巨的挑戰；而在孩子考試失利時，首先要對孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵，然后幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才可能以更優異的成績來回報關心他、愛護他的父母。