激發孩子主動學習的驅動力(3)
來源:無錫奧數網整理 2011-10-18 17:24:36
3.附屬內驅力。
這是指一個人為了保持長者們(如家長、教師)的贊許或認可而表現出來的把工作做好的一種需要。它既不是直接指向學習任務,也不是把學習的成功看作是贏得地位和自尊的手段。它之所以能激發學習,是為了要從長者那里獲得贊許或認可。
附屬內驅力的存在依據是:(1)學生和長者在情感上具有依附性,也即長者是學生所追隨和效仿的人物。(2)學生可以從長者的贊許或認可中獲得一種地位,這種地位不是由學生本人的成就和能力派生的,而是由學生所追隨和效仿的人通過不斷給予贊許或認可來決定的。所以,學生學習動機的強度,取決于長者贊許或認可的程度。(3)享受到這種地位樂趣的人,會有意識地使自己的行為符合長者的標準和期望,借以獲得并保持長者的贊許或認可。一般說來,在小學階段,具有附屬內驅力的學生,常常可以在學業上獲得較好的成績。
上述三種內驅力,在學生身上是普遍存在的,但它們的比重,因年齡、性別、社會階層,以及個性特征的不同而有所不同。在兒童時期,附屬內驅力是一種主要的學習動機,尤其是在兒童早期更為突出。到了少年期和青年期,附屬內驅力不僅在強度方面有所減弱,而且開始從家長和教師那兒轉向同齡伙伴。來自同伴的贊許或認可就成為一個強有力的動機因素。認知內驅力隨著學生年齡的增長,學習目的性的明確和學習興趣的增加而日益發展。當然這三種內驅力,在學生的學習過程中,往往是綜合地表現出來的,即便兒童把附屬內驅力作為一種主要的學習動機,也不排斥他同時具有認知內驅力和自我提高的內驅力。問題在于,在某個特定的時期,學生以哪一種動機為主,哪一種動機為輔。這是教師特別需要了解與掌握的,因為它們是教師在培養和激發學生的學習動機時謀劃策略的依據。
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