兒童心理的一大特點(diǎn)，就是缺乏主見，易于服從。往往誰的權(quán)威性高如果父母教養(yǎng)缺乏一致性，會使孩子的心理偏離加深。。孩子就覺得誰對，他的接受程度就越大。父母的不一致性對兒童不良習(xí)慣的強(qiáng)化教育作用較大。

　　經(jīng)常聽到一些父母說：“別看我家孩子小，頭腦可精哩！”確實(shí)，孩子具有一種從自我保護(hù)心理表現(xiàn)出來的“精”.這種自我保護(hù)心理，在兒童身上表露得更直覺和明顯。利用父母對自己的親疏不一或教養(yǎng)嚴(yán)松不一，而尋找有利于自己的庇護(hù)，正是孩子“精”的一面。

　　魯迅說，即使是天才，墜地時的第一聲，同別人大概也沒有兩樣。兒童不良心理偏離，以及兒童不良品行。一切都在于后天的熏陶。有些難以管教的孩子的例子告訴我們，這往往是由于父母中有一方做他們的后盾的緣故。不是說“有恃無恐”嗎？只不過這種“恃”,往往是父母所無意識地給予的。

　　家庭教育成功者都十分注意子女心目中的父母一致性。列寧的父母對子女教育，能達(dá)到父母一致對待，不行就是不行，對的就是對的，錯的就是錯的。由于這樣的教育列寧從小就感到自己家里是非分明，從小就養(yǎng)成了行為的明確性和穩(wěn)定性。

　　父母教養(yǎng)有分歧怎么辦呢？做父母的應(yīng)該“商”、“諒”.在處理問題上互相諒解，求同存異取得一致。但決不能把分歧暴露在缺乏辨別能力的孩子面前。否則，像婷婷的父母那樣，對孩子的心理發(fā)展和品德塑造，是沒有好處的。當(dāng)碰到事先商量不夠、尚未達(dá)成一致性的問題時，那么至少在子女教育上，應(yīng)該采取形式上一致的權(quán)宜之計(jì)。

　　經(jīng)驗(yàn)告訴我們，父母教養(yǎng)一致性，對兒童崇高、純潔、睿智心靈的培育，是不可缺少的。