孩子們對(duì)新奇事物會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣，而這些事物很可以是家長(zhǎng)們習(xí)以為常、見(jiàn)怪不怪的東西。

　　愛(ài)迪生的成功與他母親從小的誘導(dǎo)密不可分，南希小心地呵護(hù)著愛(ài)迪生自然流露出的好奇心。

　　孩子的奇思怪想，這中間往往蘊(yùn)藏著不可預(yù)測(cè)的潛能。父母對(duì)孩子的提問(wèn)、質(zhì)疑、探索甚至不同意見(jiàn)，應(yīng)給以支持和鼓勵(lì)，將為孩子表現(xiàn)好奇心和滿(mǎn)足好奇心提供更好的機(jī)會(huì)。

　　為了使今天的孩子明天成為獨(dú)立而有創(chuàng)造性的人才，父母?jìng)儽仨毦S護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇心，讓他們?cè)跐M(mǎn)足好奇心的過(guò)程中獲取知識(shí)，把世界變得越來(lái)越好。

　　與孩子一起學(xué)習(xí)

　　父母僅僅告訴孩子學(xué)業(yè)很重要是不夠的，他們應(yīng)當(dāng)讓孩子明白：學(xué)習(xí)不應(yīng)隨著某些學(xué)分或文憑的獲得而結(jié)束——學(xué)習(xí)是一種生活方式。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人人需要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)父母以自身來(lái)激勵(lì)孩子，共同學(xué)習(xí)，那將會(huì)有良好的效果。

　　“你不需要花費(fèi)大量的金錢(qián)來(lái)提高孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。你應(yīng)讓孩子們看到你也在學(xué)習(xí)。”富勒說(shuō)。

　　角色換位法

　　有些家長(zhǎng)采取壓制的方法，逼迫孩子多念書(shū)，往往適得其反。家長(zhǎng)應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，設(shè)法使他們由被動(dòng)變主動(dòng)。

　　讓孩子由學(xué)生變?yōu)槔蠋煟�讓孩子教大人，這種學(xué)習(xí)方法孩子一定感到新奇、有趣。同時(shí)這種做法有利于孩子自信心的形成，它給孩子創(chuàng)造了一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)形成孩子良好的個(gè)性也是有好處的。

　　寓教于玩法

　　孩子的天性就是好玩，當(dāng)家長(zhǎng)將孩子的學(xué)習(xí)融于娛樂(lè)之中，必然會(huì)事半功倍。孩子在快樂(lè)的同時(shí)，最易于放開(kāi)思維，吸取新東西。

　　寓教于樂(lè)，已成為了一種學(xué)習(xí)的時(shí)尚，但有些家長(zhǎng)還沒(méi)有足夠的耐心和合適的方式。

　　熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，首先是熱愛(ài)生活的。家長(zhǎng)不妨多采取一些寓教于樂(lè)或寓樂(lè)于教的方式，讓孩子多元化地吸取新知識(shí)。

　　發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

　　每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成為第一名，家庭、學(xué)校、社會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，用學(xué)習(xí)成績(jī)或考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)回篩選，結(jié)果在最不應(yīng)該出現(xiàn)等級(jí)排斥的教育系統(tǒng)內(nèi)部導(dǎo)致了階層差異和排斥。

　　學(xué)業(yè)失敗，是一些學(xué)生必然面臨的問(wèn)題，他們可以會(huì)厭學(xué)，甚至因此而惡性循環(huán)。

　　其實(shí)，低分學(xué)生和高分學(xué)生一樣需要受到尊重，得到父母的愛(ài)和信任以及熱情鼓勵(lì)。當(dāng)家長(zhǎng)從低分學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)時(shí)，將會(huì)重新找回孩子的信心和求知欲。

　　每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)相信，學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不是不可避免的。

　　面對(duì)孩子的學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象，家長(zhǎng)首先要本著尊重孩子相信孩子的態(tài)度，不能因孩子一時(shí)的失敗而妄加指責(zé)，使其妄自菲薄，而應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，幫他找到“閃光點(diǎn)”，使他更有信心地努力。