現在，經常能見到中小學生使用手機，面對手機一族呈現低齡化的趨勢，不同群體是如何看待的？作為家長又該如何引導孩子使用手機呢？

　　家長：方便聯系
　　
    幾乎所有給孩子已經配備手機的家長都表達了買手機的目的主要是為了關鍵時刻能找到孩子，比如放學后能督促其盡快回家。另外，還有家長認為一旦孩子遇到意外情況，也能及時用電話報警。

　　還有一部分家長認為，手機可以作為與孩子溝通情感的橋梁和紐帶。

　　但是自從孩子有了手機，總能發現在做作業時不停擺弄手機，有的在玩手機游戲，有的邊聽音樂邊學習，還有的和同學發短信聊天。

　　老師：容易分心影響學習

　　比起家長的猶豫不決，在中小學生是否應該使用手機的問題上，老師們則表現出堅決的反對意見。

　　“這學期開學，不到一周時間，我已經沒收了5個學生的手機。”蘭石中學劉老師有些無奈地說：“事實上，我們幾乎每天都會發現學生帶手機上學，沒收學生手機也只是治標不治本，下課后學生來承認個錯誤，手機就物歸原主了。”

　　西北新村小學六年級班主任陳老師說，有一次上課時，連續有3個學生的手機發出響聲，嚴重影響了課堂秩序。另外，手機花樣翻新的功能也容易讓孩子在學習上分心。

　　三十五中李老師依據自己幾年來對學生使用手機的觀察，將初中學生手機的用途作了如下歸納：1.“戀愛”工具；2.上網工具；3.對于不自覺的學生來說，甚至成為考試時的作弊工具。

　  所有學校在進行開學典禮和班級家長會時，都會三令五申強調學生不要將手機帶入校園，一旦發現立即沒收，但這條禁令在學生眼中形同虛設，在校內時，學生都將手機開機后調成震動或靜音，致使老師無從發現。

　　很多老師還認為，由于手機發短信等功能具有隱蔽性，使用不當還容易引發早戀。再加上現在一些不法分子胡亂向手機用戶發送垃圾信息，使一些有手機的學生過早地接觸社會上不健康的東西，這對他們的成長極為不利。此外，一些學生愛將自己的手機和同學的進行比較，無形中助長了學生之間的攀比心理。

　　學生：趕時髦發短信聊QQ

　　“媽，你給我買個手機，我保證好好學習。”“媽，你看我們班別的同學都有手機，你就給我買一個吧！”這幾天，上初一的豆豆總跟在母親李女士身后，一開口就要母親給她買手機，在女兒的軟磨硬泡下，李女士最終答應了孩子的要求。

　　豆豆告訴記者，學校里的同學每天放學后都拿出電話炫耀，自己沒有挺沒面子。

　　“我們平時和同學都是發短信，如果打電話父母肯定會阻止。”在十一中上初二的李威立一邊說，一邊迅速將一條周末聚會的短信給同學發了過去，不到1分鐘搞定。

　　最近，女兒小小的舉動讓鄭廷夫妻倆十分擔憂，晚上孩子做功課時，不時能聽見房間中傳出“嘀嘀嘀”的響聲。當鄭廷登錄自己的QQ后，發現女兒的QQ顯示的是用手機上網。

　　不僅是掛QQ，記者在采訪中對60名中小學生如何使用手機進行了調查統計，除了使用手機與家人聯系外，更主要還是和同學發短信、玩游戲、上網、聽音樂、看電子書等。

　　據了解，為了阻止孩子上網，很多家長和營運商聯系后停用孩子手機卡的GPRS業務，但很多孩子利用零花錢在小攤販那里辦張所謂的“黑卡”，在需要上網時，就插上這張卡，當估計父母會打電話時，再把原卡換回來。

　　趨利避害

　　做一個聰明的引導者

　　有著多年執教經驗的老教師鐘麗紅認為，對中小學生帶機上學應該一分為二地看待，一味禁止他們使用是不現實，也是不可能的。她說，最根本的是要整體提升學校德育水平和教育方法，讓學生具備自律意識，以健康的心態使用手機。

　　西北師范大學教育學院教育系教師楊中樞指出，過去，學生是借助小紙條、書信等工具傳遞信息，而現在則是使用手機傳遞信息。因此，應客觀地看待新事物，正確引導、科學規范使用手機。

　　楊老師提倡家長都應做一個聰明的引導者，他為記者講述了一個家長和孩子間買手機的故事。孩子要求買手機，父親先不表態，而是拿出一張紙遞給孩子說：“做任何事情前要先考慮好利弊。你把用手機的好處和壞處寫下來。如果好處比壞處多，我們就買。”

　　這個家長的聰明之處在于他把決策權交給了孩子，這樣就會使孩子覺得家長是民主的，并且因為是自己的決定，所以責任當然要自己承擔。

　　“其實做到這一步，已經不是一個簡單的是否該買手機的問題了。通過這個過程可以培養孩子很多好的習慣。比如：遇事要先思考，權衡利弊再做決定；自己做的決定就要自己承擔后果。不管最終是否買手機，孩子都會感覺自己的要求得到了家長的尊重。”楊老師表示，正確看待中小學生使用手機的利與弊，在為孩子購買手機時應有一個清晰的約定，比如約定在什么時間可以使用，而在什么時間則不能使用；手機可以做什么，又不能做什么，讓家長成為孩子正確的引導者。