小升初面臨重要轉(zhuǎn)型期

　　隨著近幾年的教育改革，小學生的減負工作基本到位。現(xiàn)在，小學沒有統(tǒng)考，沒有升學考試，負擔確實有所減輕。但是，因現(xiàn)行的中考制度，初中還必須圍繞著中考指揮棒來進行教學，因此，要求學生的學習效果必須盡快完成由知識型向能力型的轉(zhuǎn)化。

　　具體來說，初中數(shù)學教材經(jīng)過多次改革，不但知識面有所加寬，在深度上也有所擴展。過去只在競賽題中出現(xiàn)的題型和公式，現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)在中考的試卷上，這對孩子來說是從未遇到過的一個巨大挑戰(zhàn)。就英語學科，對小學生而言，英語并不是必須的考核科目。所以，到了初中，班里的水平就參差不齊，一堂課的內(nèi)容，好點的學生“吃不飽”，差點的孩子“撐得要死”，對雙方的學習熱情和能力都是傷害。就語文學科，小學知識量小、難度低；中學知識容量大，有難度，知識覆蓋面廣，對能力的考核比小學明確得多。還有一個關(guān)鍵的問題：中考是選拔性考試。初中的語文學習與小學有一定聯(lián)系，但小學向中學的過渡不是輕易就能完成的。

　　四個方面需提前銜接

　　小升初的銜接并不僅僅體現(xiàn)在孩子的知識基礎(chǔ)上，更為重要的是如何培養(yǎng)適應(yīng)初中學習的學習習慣，學習方法和學習態(tài)度。

　　第一、學會預(yù)習和復習。中學階段信息量成倍增加，初一一年的信息量幾乎相當于小學六年的信息量。小學可以反復講一個內(nèi)容，而中學則不同，今天沒聽懂，明天在這基礎(chǔ)上又有新內(nèi)容，這就要求學生養(yǎng)成課前預(yù)習和課后復習的習慣。

　　第二、從模仿到理解。初一的學生經(jīng)常反映，上課時聽得挺明白，下課后回家不會做。原因在于，小學老師講完例題后，都會出幾道類似的練習題，讓學生模仿解答方法。而中學老師著重講概念，練習題跟例題不完全一樣，要求在掌握概念和公式的基礎(chǔ)上靈活運用。

　　第三、加強自主學習的能力。小學老師說得多管得多，中學提倡自覺學習、獨立意識。如果不會自主學習，不自覺、不主動，考試時就要吃苦頭。

　　第四、注重學習方法。有的孩子上課挺認真，但總是考不了理想的分數(shù)。其實原因挺簡單，老師一節(jié)課可能要說100多句話，你都聽明白了，但是最重要的是什么，難點是什么，卻沒聽明白。再比如說改錯，很多家長本身就沒意識到，覺得孩子自己知道錯了就行了，實際知道錯了并把這個錯誤消滅是個很困難的過程。