不知道有多少家長夢想自己家的孩子能是個超長兒，但是你對超長兒有了解多少呢？知道超常兒有哪些行為特征和性格特點嗎？

　　一、超常兒童的行為特征

　　較早期的心理學家如特曼(Terman)、賀林華思(L．S．Hollingworth)與泰勒(Taylor)、格雷、鮑爾頓<B．Baldwin)以及佛蘭西<J．L．French>等人均有研究。  例如佛蘭西通過比較超常兒童與同性別、同年齡的一般兒童的行為表現，歸納出以下的特點：

　　1．生理構造優異，說話、走路早．耐力及一般健康均超過常態標準。

　　2．注意范圍較廣，能察覺一般兒童所不能察覺的事情。

　　3．一般學習迅速，少重復，喜歡接受挑戰。

　　4．成熟地運用各種說話技巧，以表現自己的能力。

　　5．對事物能提出較多的問題，想探索深層的因由，并以學習為享樂。

　　6．凡對有興趣的事物，不管是否兒童學習的東西，都不惜耗時而求之。

　　7．適應能力強，能熟練地分析自已的能力、限度及問題。

　　8．具有高度的獨創力．并能用優良而不乎常的方法與觀念解決問題。

　　9．具有一種或更多的特殊才能。

　　10．不容易因失敗而灰心喪氣。

　　11．情緒較為穩定，并能判斷別人的能力。

　　二、超常兒童的認知特征

　　中國超常兒童協作研究組根據調查和追蹤研究，從認知的各方面概括出超常兒童有以下特點：

　　1．感知敏銳，觀察力強。

　　2．注意力集中，記憶力強。

　　3．語言發展好，表達力強。

　　4．思維敏捷．邏輯性強。

　　但是也有學者認為超常兒童的行為及認知有以下特點：

　　1．凡事好奇，過度活躍。

　　2．對自己與外界事物都非常敏感，表現過分緊張。

　　3．傾向“完美主義”，容易對別人和自我埋怨和批評。

　　4．挑戰成人的觀點，漠視尊卑。

　　5．破壞傳統及批評既定的價值觀念，容易與人發生沖突。

　　6．關注太多難題，對世界未來感到不安和恐懼。

　　7．自覺與別人不一樣，表現抑郁、疏離。

　　8．固執、自以為是，不善于與人合作。

　　9．表現極端，總要得到別人注意。

　　10．對其感興趣的事情太專注，缺乏在生活上平衡的發展。

　　超常兒童可能表現出如此極端的特點正表示教育培養的重要性和其本身身心發展的不平衡性。社會文化、學校與家庭教育對幫助超常兒童全面及健康地發展起主導性作用，結合三方面的正面影響，超常兒童得以更充分更良好地發揮其獨特才能與個性，呈現出一張張可愛的真面目!

　　超常兒童的個性發展與行為表現具有其本身的特殊性，心理學家稱這種特殊性為“不同步發展綜合癥”(Asynchronous Development)。

　　作為家長我們要正確認識超常兒這個概念，其實有時候這并不是一個好事，相信聰慧的家長們也是明白的。