對(duì)孩子的傷害80%是來(lái)自家庭而不是社會(huì)？這一論斷令不少網(wǎng)友感到意外。據(jù)《海峽都市報(bào)》報(bào)道，這個(gè)結(jié)論出自福建師范大學(xué)近日發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查樣本涉及福建省9個(gè)地市762名幼兒、2033名在校小學(xué)生、1815名在校初中生和1481名在校高中生。這項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四成中學(xué)生有輕度心理問(wèn)題、兩成學(xué)齡前兒童有違紀(jì)傾向等，也引發(fā)社會(huì)各界熱議：我們的教育到底缺了什么？

　　近日，調(diào)查負(fù)責(zé)人、福建師范大學(xué)心理學(xué)系主任葉一舵教授，在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)澄清：“對(duì)孩子的傷害80%來(lái)自家庭而不是社會(huì)”的結(jié)論并非出自本次調(diào)查，而是其他相關(guān)調(diào)查的一個(gè)結(jié)論。但他同時(shí)表示，大多數(shù)存在心理問(wèn)題的孩子，確實(shí)是因家庭教育不當(dāng)所致，這個(gè)影響有時(shí)起著決定性作用。

　　中國(guó)青年報(bào)：對(duì)于孩子的教育，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校肩負(fù)著更大責(zé)任，學(xué)校教育的作用大于家庭教育。您覺(jué)得呢？

　　葉一舵：這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在孩子的小學(xué)、初中和高中階段，學(xué)校教育的影響是很大，但這不是說(shuō)孩子上學(xué)后家庭教育就沒(méi)用了。如果沒(méi)有健康的家庭教育，學(xué)校教育的成果很容易被抵消，甚至被瓦解。

　　比如學(xué)校教育孩子“要合作，要良性競(jìng)爭(zhēng)”，但孩子回到家，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：這個(gè)世界是殘酷的、自私的，有好處就要爭(zhēng)，不要把自己知道的知識(shí)告訴別人。這樣一來(lái)，學(xué)校教的東西對(duì)學(xué)生還有什么用？

　　中國(guó)青年報(bào)：但一些家長(zhǎng)會(huì)抱著“先污染后治理”的思想，覺(jué)得只要孩子成績(jī)好，暫時(shí)性的家庭教育不當(dāng)沒(méi)關(guān)系。

　　葉一舵：一項(xiàng)針對(duì)北京680個(gè)中小學(xué)生家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家庭教育水平比較高的家庭里，95%的孩子成了優(yōu)等生，基本沒(méi)有后進(jìn)生(即“差生”——編者注)；家庭教育不當(dāng)?shù)募彝ダ铮�孩子成為后進(jìn)生的比例高達(dá)85%，幾乎沒(méi)有優(yōu)等生；教育水平一般的家庭里，2/3的孩子是中等生。可見(jiàn)，多數(shù)情況下，家庭教育水平與孩子的成績(jī)是成正比的。

　　另外，家庭教育和學(xué)校教育的分工不同，前者更多是教孩子如何做人，后者更多是教孩子如何成才。如果家庭教育不當(dāng)，連基本的做人都不會(huì)，如何成才？家庭教育對(duì)一個(gè)人形成什么樣的人生觀、價(jià)值觀，有著非常重要的影響。好的習(xí)慣、性格的形成，也都是在早期家庭教育中實(shí)現(xiàn)的，想要之后再去矯正，往往來(lái)不及了。

　　現(xiàn)在家長(zhǎng)總說(shuō)一句話：“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，其他什么都不用管。”這是中國(guó)家庭教育中相當(dāng)普遍的問(wèn)題。我們接觸的很多家長(zhǎng)，對(duì)孩子成績(jī)的排名非常清楚，但孩子的心理狀況怎么樣，同學(xué)關(guān)系如何，完全不知道也不關(guān)心。如今，我們經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的孩子出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。很多家長(zhǎng)到那時(shí)才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，開(kāi)始后悔，說(shuō)：“只要孩子平安，別的什么都不重要了。”

　　中國(guó)青年報(bào)：報(bào)告中指出，在家庭教養(yǎng)方式方面，孩子的心理健康水平由低到高的排序依次為忽視型、專制型、溺愛(ài)型、民主型，民主型的家庭教養(yǎng)方式最有利于孩子心理健康的發(fā)展。但有網(wǎng)友指出，現(xiàn)在的孩子比較任性，太民主其實(shí)就是溺愛(ài)。您覺(jué)得呢？

　　葉一舵：一方面，民主不等于放任，不能有求必應(yīng)、毫無(wú)約束；另一方面，如果孩子已經(jīng)很任性了，家長(zhǎng)該專制時(shí)還得專制。只是通常來(lái)說(shuō)，我們需要民主型的家庭教育方式，這有助于形成良好的家庭心理氛圍。“民主型”強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在觀念上把孩子當(dāng)做平等的人，要能設(shè)身處地地從孩子的角度看待問(wèn)題。最重要的是做到“三不要”：

　　首先，家長(zhǎng)不要讓孩子成為實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的替身，就像英國(guó)哲學(xué)家羅素講的一句話，“父親們最根本的缺點(diǎn)在于想要孩子為自己爭(zhēng)光。”我一個(gè)遠(yuǎn)房親戚家的孩子，為了他父親學(xué)醫(yī)的夢(mèng)想，考上了醫(yī)科大學(xué)。但因?yàn)樗�自己�?duì)醫(yī)科不感興趣，進(jìn)大學(xué)后學(xué)習(xí)沒(méi)干勁，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，最后弄得退學(xué)。

　　其次，家長(zhǎng)不要按照老一輩人培養(yǎng)自己的模式來(lái)培養(yǎng)孩子。現(xiàn)在孩子的思維方式跟老一輩完全不同，很多老一輩的理念他們根本無(wú)法理解和接受。現(xiàn)在“90后”孩子的思維方式是：“你不開(kāi)心啊，那你說(shuō)出來(lái)讓我開(kāi)心一下。”

　　第三，就是不要把孩子當(dāng)做開(kāi)玩笑和出氣的對(duì)象。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)沒(méi)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，孩子大多數(shù)時(shí)候是開(kāi)不起玩笑的，他們經(jīng)常分不清玩笑是真是假。比如孩子表現(xiàn)不好了，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)“你很傻”、“你以后只能去掃大街”。如果你老說(shuō)“你很傻”，說(shuō)不定他真的越來(lái)越傻，這種暗示的影響很大。現(xiàn)在有些家長(zhǎng)喜歡拿孩子出氣，這也非常要命。我見(jiàn)過(guò)一對(duì)夫妻吵架，當(dāng)時(shí)母親正在給孩子洗澡，母親就拿孩子出氣，孩子從盆里跳起來(lái)哭著說(shuō)：“關(guān)我什么事，為什么打我？”很多父母都把攻擊矛頭轉(zhuǎn)向孩子，可孩子又能轉(zhuǎn)向誰(shuí)呢？他以后可能會(huì)繼承這種行為。

　　中國(guó)青年報(bào)：網(wǎng)上流傳著一句話——每個(gè)孩子都有一個(gè)天敵，那就是“別人家的孩子”。有網(wǎng)友說(shuō)，父母的攀比心理才是孩子最大的敵人。您有同感嗎？

　　葉一舵：是的。我們?cè)谧銮嗌倌晷睦斫】到逃�工作的過(guò)程中，歸納出了孩子最不喜歡父母的幾個(gè)點(diǎn)：

　　一個(gè)是父母的嘮叨。心理學(xué)上有個(gè)概念叫“超限效應(yīng)”，是說(shuō)任何事情太強(qiáng)烈、太持久，都會(huì)引起反感。家長(zhǎng)、老師一而再、再而三地批評(píng)嘮叨，很容易引起孩子的逆反心理。

　　再一個(gè)，就是父母拿自己跟別的孩子比較。現(xiàn)在的孩子個(gè)性和獨(dú)立性都非常強(qiáng)，他會(huì)覺(jué)得這是最不尊重自己的表現(xiàn)。

　　此外，父母的盤(pán)問(wèn)也是孩子非常反感的。如今很多父母喜歡從孩子回家開(kāi)始，就沒(méi)完沒(méi)了地問(wèn)問(wèn)題，從學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)到今天跟誰(shuí)在一起。跟孩子溝通的一個(gè)很重要的原則，就是關(guān)心的話要簡(jiǎn)約說(shuō)。家長(zhǎng)可以在孩子上學(xué)時(shí)問(wèn)：“孩子，上學(xué)要注意什么？”孩子就會(huì)驕傲地說(shuō)“注意安全”，就可以了。這要比每天不厭其煩地重復(fù)一長(zhǎng)串“安全清單”效果好得多。

　　父母還要注意，不要隨便否定孩子的負(fù)面情緒。比如孩子說(shuō)討厭某個(gè)老師，一些父母往往會(huì)跳起來(lái)：“你怎么可以討厭老師呢？”所謂民主型家庭教育，就是家長(zhǎng)首先學(xué)會(huì)“同理”，要知道孩子有這樣的想法，一定有原因。家長(zhǎng)可以問(wèn)：“你能告訴我今天在學(xué)校發(fā)生了什么嗎？”

　　中國(guó)青年報(bào)：感覺(jué)您理想中的家庭教育，對(duì)家長(zhǎng)的文化素質(zhì)要求很高。這次調(diào)查也印證了這一點(diǎn)——初高中生心理健康水平隨著父母文化程度的提高而顯著提高。那一些孩子不是一開(kāi)始就輸在“起跑線”上了？

　　葉一舵：對(duì)于這個(gè)結(jié)論，我們不能做絕對(duì)化的解讀。父母文化程度高，在某種意義上，確實(shí)有助于提高孩子的心理健康水平，但不是所有情況都是這樣。

　　我們經(jīng)常跟中小學(xué)校長(zhǎng)和家長(zhǎng)討論一些問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，如今不少青春期的孩子很逆反。其中，很多家庭背景好、父母文化程度高的孩子，往往逆反心理更嚴(yán)重；而在一些父母文化水平不高的家庭，孩子往往沒(méi)有一點(diǎn)逆反心理。這可能是因?yàn)樵谇耙环N家庭里，孩子往往沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，父母地位高、見(jiàn)多識(shí)廣，覺(jué)得自己說(shuō)什么都是對(duì)的，很難做到民主。而在后一種家庭里，父母因?yàn)闆](méi)什么文化，讀過(guò)一些書(shū)的孩子有時(shí)就成了父母的“老師”，父母遇事都會(huì)請(qǐng)教孩子。如果孩子念了當(dāng)?shù)乇容^好的學(xué)校，或者上了大學(xué)，他還會(huì)變成家里的主心骨，有很多話語(yǔ)權(quán)。這樣一來(lái)，孩子怎么會(huì)逆反？

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