葉一舵：是的。我們在做青少年心理健康教育工作的過程中，歸納出了孩子最不喜歡父母的幾個點：

　　一個是父母的嘮叨。心理學上有個概念叫“超限效應”，是說任何事情太強烈、太持久，都會引起反感。家長、老師一而再、再而三地批評嘮叨，很容易引起孩子的逆反心理。

　　再一個，就是父母拿自己跟別的孩子比較。現在的孩子個性和獨立性都非常強，他會覺得這是最不尊重自己的表現。

　　此外，父母的盤問也是孩子非常反感的。如今很多父母喜歡從孩子回家開始，就沒完沒了地問問題，從學習成績問到今天跟誰在一起。跟孩子溝通的一個很重要的原則，就是關心的話要簡約說。家長可以在孩子上學時問：“孩子，上學要注意什么?”孩子就會驕傲地說“注意安全”，就可以了。這要比每天不厭其煩地重復一長串“安全清單”效果好得多。

　　父母還要注意，不要隨便否定孩子的負面情緒。比如孩子說討厭某個老師，一些父母往往會跳起來：“你怎么可以討厭老師呢?”所謂民主型家庭教育，就是家長首先學會“同理”，要知道孩子有這樣的想法，一定有原因。家長可以問：“你能告訴我今天在學校發生了什么嗎?”

　　中國青年報：感覺您理想中的家庭教育，對家長的文化素質要求很高。這次調查也印證了這一點——初高中生心理健康水平隨著父母文化程度的提高而顯著提高。那一些孩子不是一開始就輸在“起跑線”上了?

　　葉一舵：對于這個結論，我們不能做絕對化的解讀。父母文化程度高，在某種意義上，確實有助于提高孩子的心理健康水平，但不是所有情況都是這樣。

　　我們經常跟中小學校長和家長討論一些問題。我們發現，如今不少青春期的孩子很逆反。其中，很多家庭背景好、父母文化程度高的孩子，往往逆反心理更嚴重;而在一些父母文化水平不高的家庭，孩子往往沒有一點逆反心理。這可能是因為在前一種家庭里，孩子往往沒有話語權，父母地位高、見多識廣，覺得自己說什么都是對的，很難做到民主。而在后一種家庭里，父母因為沒什么文化，讀過一些書的孩子有時就成了父母的“老師”，父母遇事都會請教孩子。如果孩子念了當地比較好的學校，或者上了大學，他還會變成家里的主心骨，有很多話語權。這樣一來，孩子怎么會逆反?