家長的肯定、老師的鼓勵往往可以增強孩子的自信，所以孩子的優點家長一定要給予肯定，對于缺點也一定要注意指出的方法，要說“媽媽（老師）相信你一定可以改正，期待下次的表現”等之類的話語，往往可以事半功倍。

　　考核的副作用 不應該由學生承擔

　　調查結果：每個班共有10多個任課老師，但35%的薄弱班學生只喜歡其中的1~2個，還有15%的學生一個老師都不喜歡，對班主任不信服的學生占到了7.5%，還有37.5%表示“不太信服”。

　　其實差生除自身原因外，還承受著一些不公正待遇，這些不公正待遇使他們對自己失去信心，也是導致他們薄弱的原因。

　　對策：教師鼓勵

　　“由于學校考核制度的局限，薄弱班在考評時通常處于‘下游’，薄弱學生因為基礎差，常常付出很大努力卻看不到明顯進步，這樣很容易使他們對自己的能力產生懷疑，所以老師的鼓勵很重要。

　　同伴間的鼓勵 更有說服力

　　調查結果：7.5%的薄弱班級學生經常覺得緊張，17.5%感到苦惱、有沮喪情緒，還有50%感受不到愉悅，與此形成鮮明對比的是，普通班32.5%的學生覺得在班集體中“非常愉快”。

　　對策：同伴激勵

　　同伴的認可對孩子來說相當重要，同伴間的鼓勵有時比老師的表揚更有說服力。一男生因為沒日沒夜上網，成績下降很快，人也整天無精打采，父母、老師多次勸導都沒有效果，　　在班會課上，老師讓班上每個學生都交一份意見書，寫出“如果你是老師，你會如何處理這名學生？”結果全班有2/3的學生覺得應該給這個同學機會，還有學生自告奮勇當他的監督員。面對同伴們的寬容，這個男生感動地流下了眼淚。從那以后，他的“網癮”再沒有犯過。

　　家長應該學會 欣賞孩子

　　調查結果：差生里有40%的學生不接受家長的教育方式，10%的學生不愿意接受，55%的學生從來不跟家長溝通或每天的溝通時間少于10分鐘，而普通班卻有60%的學生每天跟父母溝通半小時以上。

　　對策：家長賞識

　　“我家的小鬼，不給我惹麻煩就不錯了，哪有什么優點？”“我兒子還有優點？真是新鮮了。”一次新生家長會上，老師讓家長們至少說出自己孩子的三個優點，很多家長不僅說不上來，不少還表現出了對孩子的失望。

　　成績差的學生同樣具有很大的發展潛力，家長應該堅信他們也能成材，一味的挖苦和責怪，只會讓孩子產生‘破罐子破摔’的消極心理。家長應該意識到自己對待孩子的失誤，成人需要別人的尊重和公平對待，孩子更是這樣，作為家長，首先要學會欣賞自己的孩子。