學(xué)習(xí)要重復(fù)復(fù)習(xí)，這樣才能查漏補(bǔ)缺，加深記憶。以下給大家分享成績優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以供參考。

　　1、卷子復(fù)習(xí)法

　　復(fù)習(xí)時總是要做大量的卷子(也叫“篇子”)，有的孩子做完了，順手一扔;有的孩子雖說沒扔，但也是將卷子打入冷宮。而以651分考入清華大學(xué)的岳占崴同學(xué)創(chuàng)立的“卷子復(fù)習(xí)法”，則實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)。

　　“卷子復(fù)習(xí)法”的具體做法是：

　　第一，將自己獨(dú)立做過的卷子(學(xué)校發(fā)的或別的途徑的)分學(xué)科編輯成冊，最好編上順序號，以便查找。

　　第二，把老師的講解記錄在卷子上。比如有的題做錯了，就把正確答案記在邊上。有的題做對了，但還有其它解題方法，也可記在旁邊。

　　第三，每隔一段時間，或是模擬考試前，將幾大本卷子拿出來，瀏覽一遍，重點(diǎn)去看有記錄、有記號的地方。

　　岳占崴同學(xué)最后自我評價說：“這樣，我就使每一張卷子都發(fā)揮其最大的效用，我對卷子上的題目都真正消化理解了。”

　　2、“符號”復(fù)習(xí)法

　　復(fù)習(xí)時不少孩子都會做大量的習(xí)題，然而效果未必很好。有時一道題明明以前做過，卻忘得一干二凈，又做一遍，白白浪費(fèi)時間。以655分的高分考入清華大學(xué)的劉欽彥同學(xué)，向大家介紹了他獨(dú)創(chuàng)的一套“符號”復(fù)習(xí)法，能充分發(fā)揮所做習(xí)題的功效。

　　考試復(fù)習(xí)期間，必然要做大量的練習(xí)題，怎樣才能讓每一道題都發(fā)揮作用呢?劉欽彥同學(xué)是這樣進(jìn)行的：首先將題目分類，若是一般性的，自己也沒錯的題目，將其放在一邊;自己做對了，但題目設(shè)計得很好，打個“O”;由于題目的小陷阱，或是思路有誤，做錯的題目，打個“△”;自己幾乎沒有什么思路，一籌莫展的題目，打個“☆”。這樣將題目分類以后，再復(fù)習(xí)時就十分方便了。對于畫“☆”的題目，一定要反復(fù)研究，仔細(xì)推敲其解題的方法和技巧，寧慢勿快，把問題吃透，做到再遇上同類題目能夠較快有正確的思路和方法;對于畫“△”的題，當(dāng)時弄懂了以后，隔一段時間再復(fù)習(xí)一次，下次做同類題時，提醒自己不再犯同樣的錯誤。最后，在沖刺復(fù)習(xí)階段，瀏覽試題中畫“△”和畫“☆”的，如果同樣類型的題多次被畫上符號，則一定要引起重視，必須在該題上好好研究。

　　符號”復(fù)習(xí)法對不同的題給予不同的符號，并給予相應(yīng)的“待遇”，區(qū)別對待，效率當(dāng)然高，收獲自然大。

　　3、“記賬”讀書法

　　簡單地講，“記賬”讀書法就是把讀過的每一本書都像家庭記財務(wù)賬一樣一本本地記下來。江蘇省的張明同志，就是這一方法的受益者。

　　業(yè)余時間有60%花在讀書上。他可以自豪地說，他現(xiàn)在已是讀書“億字戶”——這是他的“讀書賬”告訴他的。

　　張明同志讀書有個習(xí)慣——記賬。這賬目分：讀畢日期、書名、作者國籍或朝代、字?jǐn)?shù)等幾個欄目。讀完一本書，就記下一筆賬。他的讀書賬目從1976年9月1日開始記起(他參加工作之日)，至今從未間斷過。隨著時間的推移，他的小賬本兒已顯得越來越珍貴了，每當(dāng)感到無聊之時，翻開小賬本兒玩玩，心中會產(chǎn)生一種說不出的愉悅。現(xiàn)在仔細(xì)想想，他的“流水賬讀書法”至少有如下四點(diǎn)好處：

　　一、它可以促使你勤奮讀書。每年年底，他翻開小本子，數(shù)一數(shù)這一年讀了幾本書，讀了多少字，同前年比一比，是讀多了還是讀少了，如讀少了，則想想為什么少了，來年準(zhǔn)備讀多少書，讀哪些書。這不但總結(jié)了上年，還有一個規(guī)劃來年的意義。

　　二、它可以給你無比的快慰。每當(dāng)閑暇無聊或心情不快之時，翻開小本子看看，心理上就有一種滿足感、自豪感。別人是萬元戶、億元戶，他卻是個“億字戶”。數(shù)一數(shù)，近二十年來，他讀書1251冊，計1.1億多字。這不也是張明同志的財富嗎?當(dāng)學(xué)生向他詢問雜七雜八的問題時，他能深入淺出滔滔不絕地解答，滿足了他們的求知欲，這時，張明同志的心里自然也得到了滿足和平衡。于是，他告誡自己：還是要讀書，讀書，讀書!

　　三、它可以記錄下你讀書的軌跡。從賬本上可以清楚地看到，哪本書是屬有計劃地讀的，哪本書是順手讀的;哪個時候讀的是專業(yè)書，哪個時候讀的是娛樂性的閑書;古今中外名著已讀多少，還有哪些沒讀。比如，從賬本上可以看到，張明同志從1976年至1983年，讀的是專業(yè)書占多數(shù)，1984年至1987年，讀的氣功學(xué)方面的書不少，1988年至1991年，主要讀的是文學(xué)名著，1992年以后，主要讀的是地方史書�？v觀一千二百多本書中，又是文學(xué)書占多。

　　四、它可以使你警惕驕傲之心。讀了一千多本書，有時不免暗暗自喜，但翻開小本子數(shù)數(shù)，古今中外在文學(xué)史上排得上號的書，已讀的尚不足一半。于是，張明常常警告自己：書的海洋是廣闊無限的，還有好多書正在排著長長的隊伍等待著接見呢，驕傲之心不可有啊!

　　張明同志的“記賬”法，是每書記錄“讀畢日期”、“書名”、“作者”和“字?jǐn)?shù)”等幾個項目。其實(shí)，也可以多設(shè)幾個本，一個本記專業(yè)書，一個本記非專業(yè)書。再進(jìn)一步，可以如中國古代的“題跋體”一樣，將買書的心情，閱讀的感想等也可簡單注上一筆，這樣慢慢的不就由“記賬”變成一篇篇讀書筆記了嗎?

　　學(xué)習(xí)法是近年來國際流行的一種學(xué)習(xí)方法

　　分別是五個英語單詞的第一個字母，即Revision(復(fù)習(xí))，Presentation(介紹)，Drill(操練)，Practice(練習(xí))，Consolidation(鞏固)。它們是一個不可分割的統(tǒng)一體，既相互依存，又相互制約。

　　知識的積累，是再創(chuàng)造的源泉。古話說：“溫故而知新。”RPDPC學(xué)習(xí)法中的第一個步驟——Revision，正是遵循這條古訓(xùn)來進(jìn)行的。復(fù)習(xí)的方法可以不拘形式，多種多樣。

　　Presentation，也可譯為“知新”。在這一環(huán)節(jié)中，一般最好盡量讓孩子得到最直觀的感性認(rèn)識。由視、聽、說入手，進(jìn)而再到讀和寫，這對孩子學(xué)習(xí)新的知識，是大有裨益的。

　　Drill和Practice這二個環(huán)節(jié)都含有練習(xí)的意思。所不同的是，Drill側(cè)重于在學(xué)校練習(xí)，在有人指導(dǎo)的情況下練習(xí);而Practice則側(cè)重于在家里練習(xí)，在無人指導(dǎo)的情況下練習(xí)。這兩步都很重要，用老話講：熟了才能生巧。

　　Consolidation即鞏固是最后一個環(huán)節(jié)。學(xué)過的東西若不及時復(fù)習(xí)、檢查，加以鞏固，很快就會遺忘。因此，鞏固練習(xí)中不僅應(yīng)包括口頭和聽力作業(yè)，還應(yīng)包括有筆頭作業(yè)。