作為家長，你希望孩子是除了學(xué)習(xí)就只有學(xué)習(xí)的“神童”嗎？

    中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》中《“神童”的成長》節(jié)目的主人翁魏某，4歲讀小學(xué)，3年完成了小學(xué)六年的課程，8歲進入中學(xué)，13歲就讀國家重點大學(xué)-湘潭大學(xué)，17歲考上中科院的碩、博連讀。但學(xué)習(xí)如此優(yōu)秀的“神童”在上大學(xué)時，卻還需要母親陪讀以照料自己的一切生活起居。由于魏某只一門心思地看書學(xué)習(xí)，從來沒有抽出時間和同學(xué)們進行接觸，一天天長大成人的他，卻不懂得如何跟周圍的人交往。由于長期以來生活上不能自理，其狹隘的知識結(jié)構(gòu)和思維方式已經(jīng)不能適應(yīng)中科院的研究模式，魏某最終只能被淘汰。
    在別人眼里，魏某是個值得稱贊的乖孩子，但由于學(xué)校教育在某些方面的缺失而使其不能被社會認同，讓人深思。因而社會和家庭教育在此時更顯重要，那就是補充學(xué)校教育的缺失，為孩子補上學(xué)校不大教的必修課。生活中無數(shù)的例子說明，很多學(xué)校里的“乖”孩子一旦步人社會，就發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展舉步維艱；而學(xué)校里某些 “壞”孩子踏進社會卻能如魚得水，八面玲瓏。
    那么，下面介紹的小孩的經(jīng)歷是否真正讓我們“擔(dān)憂”他的前程呢?小學(xué)畢業(yè)，“自家私塾”中學(xué)畢業(yè)，18歲去超市當(dāng)搬運工，19歲在北京某報社任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部主任。22歲創(chuàng)辦《皮皮魯》雜志，24歲創(chuàng)辦皮皮魯講堂，25歲創(chuàng)辦鄭亞旗攝影工作室……這個孩子外表與同齡人無異，但在成長的過程中卻有著與眾不同的經(jīng)歷，從孩子上學(xué)的那天起，孩子的父親就知道：學(xué)習(xí)并不只是學(xué)課本知識，分數(shù)也不是這個世界上唯一能體現(xiàn)人的才能的東西。而學(xué)校教育卻只重視分數(shù)，不重視心靈教育，這是違背孩子成長規(guī)律的。當(dāng)孩子小學(xué)畢業(yè)考試剛結(jié)束，這位父親就毅然讓孩子退學(xué)，并承擔(dān)起了對孩子愛與自由的教育！
    這位父親對孩子進行“特殊”教育，讓孩子成長在愛與快樂的路上，并只用了短短幾年的時間，成就了一個出色的孩子。可見，即使離開了學(xué)校教育，只要對孩子進行適合社會需求的教育，就能讓孩子鶴立雞群，出類拔萃。這位大膽行事的父親就是童話大王-鄭淵潔。
   

    隨著社會的發(fā)展，孩子更需要獲得應(yīng)試教育下學(xué)校不大注重的，卻是個人成長必需的一些能力，如自我開發(fā)、社會交往和生存能力，以及良好的性格和習(xí)慣，而這才是真正的素質(zhì)教育！