為什么很多家庭的孩子學習不好，問題是出自在孩子身上還是在家長身上，經研究發現以下是部分家長對孩子學習教育誤區：

　　一是放縱不管，任其瀟灑。對孩子的學習不管不顧，只有到了考試、升學時才會注意孩子的學習分數。平時放縱孩子，也放縱自己，在家里經常聚集了很多朋友打麻將，喝酒，大聲嚷嚷等。

　　二是亂管瞎管，種瓜得豆。沒有掌握科學的學習指導方法，只好采用“想當然”的管教方式，比如使用金錢刺激，孩子考試得了高分，就獎勵100元，考不好，就體罰等等。

　　三是嘮叨數落，肆意打罵。父母親天天無休止地嘮叨數落，使用的語言簡單，不是“你不要總是貪玩”、“你還不抓緊時間做作業”，就是“你一定要爭氣，學習搞不好，將來就沒有出息”等，孩子天天聽著這些不斷重復的“廢話”，味同嚼蠟，時間一久，不但沒有任何效果，反而形成了把父母的話當耳邊風的不良習慣。更為甚者，還會因為“恨鐵不成鋼”，使用具有“歷史性特征”的打罵方式。

　　四是代替包辦，制造“機器”。教育并非制造聽話的、為人使用的機器，而是把孩子培養成對社會有用的人才。許多父母認為，指導孩子的學習，就是天天幫助孩子復習功課，天天檢查孩子的作業是否正確，替孩子改錯，替孩子削鉛筆、看課表、收拾書包，甚至看著孩子不會寫作文，不會做數學題，恨不得自己代替孩子去做。另外，“代替包辦”還有一種現象，天下父母從來沒有一起開過會，但一定有一句話是完全一致的，這句話就是：“孩子，只要你把學習搞好，一切都不用你管。”讓孩子成了一個完完全全的“學習機器”，什么也不會，只會按照父母的要求埋頭學習，成了地地道道的書呆子。為什么偏偏我們的孩子不愛學?

　　經調查發現，回答“喜歡學習”的小學生占8.4％，初中生10.7％，高中生僅占4.3％。另外，半數以上的中小學生學習超時睡眠不足。43.6％的中小學生感到學習壓力很大。20％把學習壓力視為最令自己煩惱的事情。最大的問題在于，大部分獨生子女對學習活動本身缺乏興趣，不能感到快樂，厭學傾向較為普遍。厭學的原因很多，建議父母親和我們一起來對照檢查一下孩子厭學的真正原因!

　　1．是不是沒有養成好的學習習慣?

　　一個愛學習會學習的孩子，必定有許多良好的學習習慣，而一個不愛學習、不會學習的孩子，也常常伴隨一些不良的習慣。一般來說，具有認真寫字、慢慢看課本、有錯題集等基本的學習習慣的孩子，學習成績必定是優秀的：

　　(1)學習有目標

　　(2)提前預習

　　(3)認真聽講

　　(4)完成作業

　　(5)及時復習

　　(6)正確使用學習用具

　　(7)規范書寫

　　(8)積極提問和討論

　　(9)經常閱讀

　　(10)持之以恒

　　以上10個最基本的學習習慣，其核心是主動學習，而主動學習是真正有效的學習。每個家庭的具體情況不一樣，每個家庭父母的素質不一樣，每個家庭子女的具體情況不一樣，因此，沒有一個一成不變的、放之四海皆準的家教模式。

　　2．是不是沒有找到孩子最擅長的方面?

　　每一個孩子都有一些方面最感興趣也最擅長，如果沒有找到，就不可能愛學!

　　可以試想，有效發現孩子的興趣愛好，又以鼓勵的態度讓他釋放潛能，會有哪個孩子不愛學習?從韓寒到王小平，退學之后反而信心十足、成績驕人，不都是展示了自己的最佳才能嗎?弱智的舟舟，成為音樂指揮天才并引起國內外關注，不也是揚其長嗎?他們都是成功者，而成功的原因是他們都能揚長避短，并由此盡享學習的樂趣。

　　3．是不是沒有科學用腦?

　　有的父母不懂大腦的生理特點，常常認為，只要嚴格要求就行，所以常常命令孩子必須做完作業再吃飯、再睡覺，豈不知這樣不但不能使孩子學習好，反而產生相反的效果。

　　更有的父母為培養孩子的刻苦學習精神，就讓孩子在困時用涼水激一下，再繼續學，這樣做只能暫時讓孩子清醒一下，實際上會使大腦細胞受傷，經常這樣做就會導致孩子生病，嚴重時還可導致精神失常，也就是神經失控，這種后果是很不幸的。

　　用腦應有科學根據，我們研究發現，很多孩子不愛學，學不好，其中有個原因就是經常腦疲勞或者神經衰弱。

　　孩子上課學習時間安排必須考慮動靜交替進行，其原因就是預防大腦某一區的活動時間太長，腦細胞就會自動休息，如果強行活動只能使腦細胞受傷，難以正常發揮大腦的功能。父母如果細心觀察可以發現，當你強迫孩子長時間地學習時，他的注意力很難集中，不是出現小動作，就是眼皮耷拉發困。

　　4．是不是我們阻礙了孩子的“玩中學”的天性？

　　玩是孩子的天性，孩子的聰明在手上。讓孩子動手，就是讓孩子聰明。事實證明，體驗是人特別重要的學習。

　　我們是如何掌握知識的?大多數人會以為讀書、聽課是掌握知識的基本渠道，然而調查表明，人們所掌握的知識中，有10％是通過“閱讀”得來的，有15％是“聽”來的，而更多的則是親身經歷獲得的!

　　因為玩是人有興趣的活動，而興趣是探究和發現精神的根源，沒有興趣的活動是不可能激發兒童去探究和發現的；其次，“玩”和游戲是一種親身經歷的綜合性的活動，常常是又動腦又動手。“玩”和游戲是一種自我發起的活動，自我發起的活動就是最能全身心投入的活動。

　　5．是不是孩子沒有意識到學習是他自己的事情?

　　學習是一個不斷自我改變自我更新的過程。

　　學習不付出努力與汗水是不可能成功的，但本質上也是快樂的，雖然苦思冥想意味著傷腦筋，但對心靈而言，它不過是肉體的疲憊，這種疲憊伴隨著人們發掘和表現自己，實際是快樂的附屬品。

　　真正讓孩子意識到學習是自己的事情，至少應該在學習輔導中做好以下幾件事情：

　　一是讓孩子給父母講題，做孩子的學生。如果孩子能講出思考分析過程，表明孩子已經用腦學習了，還可以鼓勵孩子寫出解題理由來。

　　二是引導孩子依照書本上的例題編題。這是對所學知識有意識地進行綜合利用，也可以說是對所擁有的知識進行創造性運用。孩子會將自己所學的知識、所做過的題目、積累的方法進行組合，形成學習上的創造活動。

　　三是引導孩子用想像力理解知識或者做題目。想像力是思維的翅膀，沒有想像力的思維就像沒有馬達的機器，邁不開步子發展。實際上就是將知識形象化，在大腦中形成各種各樣的圖示。