在《重慶時(shí)報(bào)》上有一則新聞：就讀于河南省素質(zhì)教育示范性高中之一的南陽(yáng)市西峽縣第一高中高三的小蓓，從教學(xué)樓5樓跳樓自殺，蘇醒之后她卻對(duì)媒體說(shuō)出了這樣一句話：“我實(shí)在太累，寧愿做個(gè)差生！”這句辛酸的話語(yǔ)瞬間驚起了教育專家等各個(gè)社會(huì)層面的關(guān)注。

　　究其原因：

　　1、社會(huì)的急功近利，造就了很多家長(zhǎng)“學(xué)習(xí)好，就有好大學(xué)，有好大學(xué)就有好工作，有好工作就能成功”的教子觀念，一味要求孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)高要求和高期望，造成孩子“壓力大”，尤其是學(xué)習(xí)好的孩子“壓力更大”；

　　2、學(xué)習(xí)好的孩子，他只是學(xué)習(xí)好而已，他們的非智力因素并不一定很強(qiáng)，尤其是“抗挫折能力”很差，現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)好的孩子抗挫折能力差，當(dāng)遇到挫折，他們無(wú)法面對(duì)時(shí)，就可能出現(xiàn)問(wèn)題；

　　3、學(xué)習(xí)好的孩子，在升入更高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)（幼升小、小升初、初升高）時(shí)，因?yàn)閾駜?yōu)錄取，他們可能不再是之前的“好學(xué)生”，曾經(jīng)高高在上的他們，因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，出現(xiàn)心理落差，孩子們無(wú)法調(diào)適自己的心理，導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)；

　　4、學(xué)習(xí)好的孩子，他們也是人，當(dāng)他們?cè)谟龅缴�活和學(xué)習(xí)問(wèn)題而出現(xiàn)思想波動(dòng)和成績(jī)不穩(wěn)定等情況時(shí)，他們往往得不到家長(zhǎng)和老師們的理解和幫助，反而成人們“更加焦慮”給孩子帶來(lái)“更大壓力”，導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)；

　　5、最為可悲的是，還有一部分學(xué)習(xí)好的孩子，他們學(xué)習(xí)好卻不熱愛(ài)生活，他們除了學(xué)習(xí)以外，沒(méi)有人生樂(lè)趣，沒(méi)有人生目標(biāo)，嘴上常常說(shuō)：“沒(méi)意思，無(wú)聊，無(wú)所謂，隨便...”,這一類的孩子，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，稍微遇到點(diǎn)誘惑，例如“網(wǎng)游、早戀、團(tuán)伙...”等，就會(huì)沉迷或者叛逆，最終成為問(wèn)題孩子，此類情況特別突出；

　　家長(zhǎng)警示：

　　你的孩子學(xué)習(xí)好嗎？如果學(xué)習(xí)好，請(qǐng)您分析：

　　1、孩子學(xué)習(xí)好，但抗挫折能力強(qiáng)嗎？

　　2、孩子學(xué)習(xí)好，是為自己學(xué)的，還是被逼著學(xué)或者是為爸爸媽媽學(xué)？

　　3、孩子學(xué)習(xí)好，他熱愛(ài)生活嗎，他有生活的目標(biāo)和樂(lè)趣嗎？

　　4、孩子學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)有能力幫助孩子處理生活和學(xué)習(xí)上的突發(fā)問(wèn)題嗎？

　　如果這四項(xiàng)中有任何一項(xiàng)的答案是“否定”的，請(qǐng)家長(zhǎng)們警惕——學(xué)習(xí)好！并不一定是一件好事！這樣的孩子成績(jī)突然下滑、網(wǎng)癮、早戀、心理問(wèn)題甚者自殺的可能性比其它孩子出現(xiàn)同類問(wèn)題的概率高很多。