【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　３、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字；有感情讀文和背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？

　　生：好多高大的樹木。

　　師：感覺怎么樣？

　　生：好漂亮啊！

　　師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。

　　課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　師：細(xì)心的你看見了什么？

　　生：有許多高大的樹。

　　生：有一些快樂的小鳥。

　　生：小鳥好像在唱歌。

　　師：認(rèn)真的你聽見了什么？

　　生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

　　教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。

　　師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。

　　師生齊讀課題。

　　師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？

　　生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？

　　生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？

　　師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

　　生自主讀課文，教師巡視檢查。

　　師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？

　　教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。

　　師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？

　　學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。

　　師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。

　　師：你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。

　　開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

　　師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？

　　生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。

　　生：還可以看拼音。

　　師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識(shí)了，就站起來。開始行動(dòng)吧！

　　學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。

　　師：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來說有點(diǎn)難，讓我們一起想辦法記一記。

　　出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

　　生：我會(huì)記 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁換成片字旁。

　　師：你可是生活中的細(xì)心人！來我們一起來看看這兩個(gè)字。

　　師在黑板上板書“牌”和“啤”。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。

　　師：爭(zhēng)做生活中的有心人，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我有個(gè)字謎考考大家，一車托著千斤山是個(gè)什么字？

　　生：我知道是“嶄”字。

　　師：你們真是聰明！誰會(huì)記這個(gè)“巢”字？仔細(xì)地看看這個(gè)字。

　　生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

　　師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧！

　　師：都認(rèn)識(shí)了嗎？我得考考大家！請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來，看誰找的又快又準(zhǔn)？

　　師生共同進(jìn)行生字游戲。

　　師：你們真是識(shí)字能手！

　　三、讀中感悟

　　師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

　　生自由讀課文。

　　師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？

　　生：我覺得小鳥很可愛。

　　生：我覺得小鳥很機(jī)靈。

　　師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可愛、機(jī)靈？不動(dòng)筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

　　生按要求自由讀文。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　師：你們真會(huì)讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可愛的小鳥，好嗎？

　　師：小鳥們，大清早，你們?cè)跇淞掷锔墒裁矗?br />
　　生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

　　師：要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇！

　　指名表演。

　　師：你們都是些什么鳥？

　　生：我是百靈鳥。

　　生：我是杜鵑。

　　生：我是燕子。

　　生：……

　　師：你們的歌聲真動(dòng)聽，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀？

　　生：我會(huì)唱《小燕子》。

　　生：我會(huì)唱捉蟲歌。

　　生：我會(huì)唱《豐收之歌》。

　　師：小鳥兒們，你們開心嗎？

　　生：開心！

　　師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

　　生有感情讀第一節(jié)。

　　師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？

　　指名朗讀第一小節(jié)。

　　師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！

　　師生齊讀第一小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈？

　　生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。

　　師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？

　　生：可忙了。

　　師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！

　　師范讀第二小節(jié)。

　　師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

　　男女生賽讀第二節(jié)。

　　師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來干什么？

　　點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察。

　　生：他們舉著木牌去樹林里。

　　生：他們抱著鳥巢。

　　生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。

　　生：他們扛著的木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”

　　師：你們可真會(huì)觀察！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）

　　生：（驚喜地）鳥巢、木牌。

　　師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？

　　指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

　　師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？

　　生：（響亮地）有！

　　師：請(qǐng)把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字──“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”）

　　生齊讀。

　　師：把決心下大些！

　　生更加響亮地說出來。

　　師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

　　生：“紅領(lǐng)巾”真好！

　　師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！

　　齊讀課題。

　　師：你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？

　　齊讀第三節(jié)。

　　師：你們?yōu)槭裁纯?ldquo;紅領(lǐng)巾”真好？

　　生：因?yàn)?ldquo;紅領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。

　　生：因?yàn)?ldquo;紅領(lǐng)巾”給我們做了木牌。

　　生：因?yàn)?ldquo;紅領(lǐng)巾”很愛我們。

　　生：……

　　師：老師還有個(gè)問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？

　　生：我們少先隊(duì)員。

　　師：對(duì)，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可愛的小精靈呢？請(qǐng)大家討論討論吧！

　　學(xué)生自主討論交流。

　　師：你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢？

　　生：我要做個(gè)鳥巢送給小鳥。

　　生：我們要愛護(hù)小鳥，不打鳥。

　　師：如果你看見別人在打鳥，你會(huì)怎么說？

　　生：我會(huì)對(duì)他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

　　師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！

　　學(xué)生有聲有色地朗讀課文。

　　師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

　　點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

　　師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

　　生：有！

　　生練習(xí)背誦課文。

　　師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來，我們一起背一背吧！

　　師生齊背。

　　四、拓展總結(jié)

　　師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，快看，它們來了。

　　課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。

　　師：這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

　　生：好！

　　師：清晨，林中誰最快樂？

　　是可愛的熊貓。

　　爬來爬去，爬上爬下，

　　一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

　　我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。快快對(duì)著你的好伙伴說一說吧！

　　學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。

　　師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！

　　生：清晨，林中誰最機(jī)靈？

　　是頑皮的猴子。