二、教育整體改革的必然性

　　現實世界充滿了各種各樣的矛盾，矛盾的不斷運動、斗爭促進事物向前發展。在教育領域里，也有一個具有普遍性的矛盾橫亙在整個世界面前。無論是發達國家或是發展中的國家都為解決這一矛盾大傷其神。這個矛盾就是：一方面由于科學技術的發展，由于世界變化運動的加速，導致了全社會對教育的需求激增；另一方面則是由于傳統教育的落后，由于現行教育體制的一些弊端，使整個教育很難適應社會日益增長的對人才的需求。教育的現狀已經限制整個人類的發展與開拓。因此，無論是發達國家還是發展中國家都在對本國的教育進行反思，努力地、艱難地尋求一種新的教育模式以解決這一矛盾。這就導致了教育必須改革。五十年代末，前蘇聯航天技術空前發展，第一顆人造地球衛星上天震驚世界，從而引發了美、蘇兩國的教育改革運動。到了七十年代中，后期，八十年代初期，世界范圍的教育改革運動，無不體現了教育改革的迫切性，必然性。

　　當前，我國正處在一個偉大的具有深遠歷史意義的變革時期。教育的現狀遠不能滿足社會變革的需要；教育的單項改革如杯水車薪，難解燃眉之急。正如劉佛年教授所說：“教育是一個復雜的系統工程，只作個別的單項的實驗，顯然不足以揭示其全部的客觀規律，一定要有綜合的整體的研究。”因此，教育的整體改革也就成為人們共同矚目的問題。這是因為：

　　第一，教育整體改革是社會主義現代化建設的需要。

　　“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育。”這是我國進行社會主義現代化建設必須始終堅持的重要指導方針。貫徹這一方針，一方面要堅定不移地樹立“教育是社會主義現代化建設的基礎”的觀念，堅持把教育放在優先發展的戰略地位；一方面通過教育整體改革，改變教育不能很好地適應社會主義現代化建設需要的狀況，使教育自覺地服從于經濟建設這個中心，促進社會全面進步。教育整體改革要達到預期目的，最關鍵的有兩條：首先，不能搞關門改革，要把教育納入整個社會大系統中，以經濟建設為中心的需要來研究如何進行教育整體改革，使教育較好地適應社會主義市場經濟體制，政治體制改革的需要。其次，教育內部的各項改革也必須相輔相成，配套進行。比如，改革教育管理體制必須有相應的人事制度和工資改革的政策相配套；改革升學考試制度，必須有與之相應的課程設置、教材內容，考試方法和手段的改革配套進行。總之，教育要實現為社會主義現代化建設服務，必須從整體上深化教育改革。

　　第二，教育整體改革是培養全面發展的人的必然要求。

　　人的全面發展和全面發展的教育都是一個整體。人的基本素質可以分為德、智、體幾方面，但人是一個整體。人的品德、思想、智力、體力、情感等等，都是作為一個整體的人所必須具有而又不可分割地同時存在于一個完整人的身上。我們絕不可以把一個整體的人，分解為德、智、體、美、勞五個部分。從理論上講，五育中的各育都有自己特定的內涵、任務、內容、具體實施的途徑，但從實際的教育工作來看，任何學校都不可能孤立地進行某育的活動。全面發展教育是通過學校各項教育活動，各有側重，相互滲透來統一實現的。因此，在深化教育改革過程中，要進行大量的整體改革實驗，探討如何貫徹教育方針，全面提高教育質量，找到一條培養全面發展的社會主義建設人才的有效途徑。