《橋―語文天地》教學指導

　　〖日積月累〗

　　寫摘錄筆記

　　引導學生靈活運用前面學到的寫摘錄筆記的方法，比如第二單元提到的抄寫詞語，自學生字新詞的方法。本單元兩篇課文有很多精彩的四字詞，教師在進行課文教學時可以有意識地指導學生進行摘錄，如提示學生在預習時學習新詞等，這樣就和學習查字典的內(nèi)容較好地結(jié)合起來。比如下列詞語：心驚膽寒、震耳欲聾、奮不顧身、碧波粼粼、湖光水色、浩然坦蕩。

　　引導學生進一步了解和體會字典的功能。在字典里，符號“～”表示所查的字或詞語；“①②③”表示所查找的字或詞語有幾個義項；“（轉(zhuǎn)）”表示由原義、故事、成語轉(zhuǎn)化而成的意思；“（引）”表示由原義引申出來的意思；“（喻）”表示比喻形成的意義。

　　讀古詩

　　鼓勵學生結(jié)合課文插圖朗讀古詩，有余力的學生可以背誦。

　　詩意：北望揚州，青山隱約可見，流水悠悠遠去，江南的草木快要凋零，而揚州的人游興不減。明月之夜，二十四橋處處可聞簫聲，但那如花似玉的人兒今在何處教人吹簫呢？

　　注釋：

　　揚州：今江蘇省揚州市，唐代為淮南節(jié)度使署所在地。

　　判官：節(jié)度使下的屬官。唐文宗大和七年到九年（８３３―８３５），杜牧曾任淮南節(jié)度使掌書記，和韓綽為同僚。

　　隱隱：隱隱約約看不清楚的樣子。

　　迢迢：一作遙遙。

　　凋：凋零、枯萎。

　　玉人：指韓綽，含贊美之意。一說美人，指揚州歌妓。

　　二十四橋：清李斗《揚州畫舫錄》有“廿四橋即吳家磚橋，一名紅藥橋……揚州鼓吹詞序云：是橋因古二十四美人吹簫于此，故名；或曰即古之二十四橋，二說皆非”。

　　教吹簫：一作坐吹簫。

　　不必強求學生理解詩意，上面的譯文僅供教師參考。

　　〖口語表達〗

　　此項活動的設(shè)計，旨在引起學生對“橋”這一單元主題的更深的理解和思考�？筛鶕�(jù)不同內(nèi)容在學習本單元之始或結(jié)合課文內(nèi)容的學習進行，也可以在學完主體課文之后進行拓展與延伸。

　　可讓學生根據(jù)自己的興趣選擇一項表達自己的看法。

　　可引導學生通過查資料了解有哪些著名的橋梁，可以是國內(nèi)的，也可以是國外的。

　　可讓學生展開想像，大膽設(shè)想，在表達時注意啟發(fā)學生描述想像中橋的形狀以及用途。

　　人類更需要什么樣的橋？可以讓學生聯(lián)系戰(zhàn)爭的存在，人與人之間的溝通等社會生活實際來進行討論。

　　〖自讀課文〗

　　“開卷有益”中選用了閻肅同志寫的歌詞《北京的橋》，歷史上北京著名的橋的六篇資料性短文和一篇看橋人的故事�！侗本┑臉颉肥歉柙~，簡練、押韻，充滿感情，可組織學生欣賞這首歌。選編資料性短文，其目的是幫助學生積累有關(guān)橋的知識，引起學生對橋所包含的豐富文化內(nèi)涵的興趣，注意不同寫法具有的特點�！犊礃蛉恕穭t是用口語講述的故事，生動形象，貼近現(xiàn)實生活，讓學生感受這種語言風格，引導他們對民間故事等文學形式的興趣。

　　引導學生誦讀《北京的橋》，可結(jié)合北京地圖或相關(guān)的圖片資料，朗讀詩歌。也可與上述活動組合，舉辦圖詩文組合展覽會，使學生在活動中不僅領(lǐng)略橋的風姿，還從中體悟勞動人民的智慧、民族的精神、祖國的歷史和文化。

　　自讀課文六座橋的資料介紹簡潔，可讀性強�？梢龑�學生作為信息閱讀和積累。可鼓勵學生結(jié)合“初顯身手”收集相關(guān)的圖片，進行為圖片配文字說明的綜合實踐活動。

　　自讀課文《看橋人》寫的是北京郊區(qū)守護鐵路橋的一位普普通通的鐵路職工盡心盡責做好守橋人工作的故事。表現(xiàn)了“老劉頭”為民服務(wù)的敬業(yè)精神。文章以小見大，講的是平凡的人，寫的是平凡的事，語言樸實、平和，按時間的發(fā)展順序講述“老劉頭”從上崗至退休這段時間里的平凡事。透出了“老劉頭”工作踏實，處處為民著想的職業(yè)道德。

　　作者詳細寫了“老劉頭”走馬上任后拆炮樓、修建小院、安家落戶和細心關(guān)照村里人過橋、精心護理鐵路橋這兩部分內(nèi)容。其余略寫。城市的學生對文中所講的內(nèi)容距離較遠，學生對老劉頭工作的環(huán)境缺乏生活體驗，可介紹相關(guān)的資料，鼓勵學生閱讀、交流、討論，體會老劉頭這個人的敬業(yè)精神，從文章的詳略內(nèi)容，感知課文以小見大的寫作手法。

　　〖綜合實踐〗

　　可讓學生結(jié)成活動小組，通過實地調(diào)查，詢問家長、翻閱書報、上網(wǎng)搜索等多種方式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。調(diào)查結(jié)果可以通過多種形式展示交流：可以是調(diào)查報告，也可以辦手抄報，有條件的學校還可以讓學生制作多媒體課件演示。對展示調(diào)查結(jié)果有困難的學生，可事先引導其了解本單元“開卷有益”欄目的資料，從中受到啟發(fā)。

　　〖習作〗

　　引導學生完成此題要啟發(fā)學生打開思路，關(guān)注學生個體差異，不局限于寫現(xiàn)實中的橋，可以描繪想像中的橋，也可以寫人與人之間的“橋”，還可以賦予橋以生命，將其擬人化，寫童話，寫寓言……