凡事預則立，學習更是如此。課前預習，不僅能對所學內容有初步的概念，更可以帶著問題和難點去聽課，還能事先形成完整的知識脈絡，在課堂上查漏補缺，進一步鞏固知識和加強理解。怎樣養成課前預習的好習慣呢？通過幾年的教學，我認為應抓好以下幾個環節。

　　一、讓孩子盡量自己解決學習中的疑難。

　　有的家長，生怕學習上的疑難難住了孩子，只要孩子一提出，而自己又能幫忙的話，馬上就會為其代勞。這樣一來，孩子原本經過思考，費點力就能解決的問題，卻要依靠家長解決了，久而久之，形成依賴習慣，學習上就難以養成自己克服困難，解決疑難的習慣了。這對孩子的預習和自學是十分不利的。

　　二、預習方式不要過于簡約。

　　預習方式通常表現為兩種形式：一是瀏覽式預習；二是自學式預習。我們同學通常采用第一種預習方式的比較多，這種方式只是對未來的課堂內容作了浮光掠影式的了解，但對于未來概念出項的盲點和難點不能做較好的估計和確定，這種方式對文科類科目比較適合，或者由于時間比較短促，所以只能采取簡單的瀏覽式預習的方式作為應對。自學式預習不僅要細致的閱讀和研究，并且能根據課后練習或找相關的練習冊的練習題來驗證自己掌握的水平和程度，這種方式對理科類科目比較適合，不過這種方式對中等程度以上的學生更適合。

　　三、堅持預習，要有恒心。

　　做作業的效果和效率怎么樣，取決于聽課的效果；而聽課的效果怎么樣，取決于課前的準備——預習做得如何。有的學生對此缺乏認識，每天疲于應付作業，所以會說：“作業太多，沒有時間預習。”而缺乏自信的學生認為：“老師沒有講過，所以看不懂。”還有怕麻煩善找借口的學生說“都預習了，還上老師的課有什么用？”由于對預習的偏見、忽視，以及方法上的不當，也就直接影響預習效果。所以如果對預習的方法、意義有更進一步的了解，并且能更規范的開展預習，使預習成為學習的習慣，對學生學習將產生積極的影響。

　　四、堅持對孩子的預習作定時檢查。

　　家長最好每天或每次孩子完成作業后，提醒孩子作新課預習。并且對孩子預習的結果進行檢查。這就要求家長自己首先得付出一點時間，真正了解孩子的課程，知道他們現在該做什么，明天該學什么，讓督促和檢查能有的放矢，這也是對孩子的一種幫助。