既然口才對一個人的發(fā)展如此重要，既然家庭教育中不可忽視口才的培養(yǎng)，那我們該怎樣培養(yǎng)孩子的口才？

　　培養(yǎng)孩子的口才不像輔導孩子學語文、數(shù)學那樣，有章可循，有書可依，家長可能會覺得無從下手。在這里，我把培養(yǎng)孩子口語表達能力的一些體會和感悟說給大家聽聽。

　　我覺得，要讓孩子有口才，首先要從發(fā)音抓起，這是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　而要孩子有正確的發(fā)音，育人者必須用普通話語音來做示范。一個人要想口才好，會說普通話是最基本的要求。試想，一個人站在講臺上滔滔不絕、口若懸河，聽起來極具口才，可是因為是一口方言，說了些什么，沒有人能聽得懂，如此之“口才”，又有何意義呢？

　　普通話是全國通用的語言，也是人與人之間交流思想、溝通情感、探討問題的重要工具。我一直認為，說好普通話，是個人素質(zhì)的一種體現(xiàn)，作為現(xiàn)代人，必須說好普通話。

　　教孩子說普通話，首先父母要會說普通話。因為孩子小時候?qū)W習語音，主要是靠模仿。有些家長無論如何也說不好普通話，那也不必犯難。可以播放用標準普通話播音的磁帶，引導孩子去模仿；多讓孩子和說普通話的小朋友在一起玩；多鼓勵孩子用普通話朗誦兒歌，背繞口令……小孩子在語言方面的領(lǐng)悟能力和模仿能力特別強，只要用心引導，孩子會很快打下說普通話的基礎(chǔ)。

　　在我家里，普通話絕對是“家庭主導語言”。我生在吉林，東北方言本就接近普通話，加之我從小注意糾正個別字的方言發(fā)音，所以一直說著相對標準的普通話。尤其后來經(jīng)常接受電視訪談，而且在電臺主持節(jié)目，走上大學講臺授課，我越發(fā)注意自己的發(fā)音，努力做到發(fā)音準確。

　　而我妻子畢業(yè)于師范院校，普通話訓練是大學學習期間必修的重要課程之一，工作后更是將普通話作為職業(yè)語言。

　　在我家里，最經(jīng)常搞的活動就是詩歌朗誦會。我平時就喜歡詩朗誦，沒事的時候有心情了就高聲朗誦毛澤東詩詞。而妻子身為教師，平日里少不了接觸朗誦，有時在家里也和我就某段適合朗誦的文字進行切磋。女兒上了幼兒園后，學了很多的兒歌，回家來也要朗誦給我們聽。于是一家三口就可以搞朗誦會了。每次都是我開場，一首《沁園春·雪》拉開朗誦的序幕，拋磚引玉，女兒就上了場，一首接一首，直到累了，才想起還有她媽媽沒有上場。

　　隨著孩子年齡的增長，心智的成熟，我們舉行的活動便不再局限于詩歌朗誦會，辯論會、演講會、故事會陸續(xù)加入到家庭活動中來。有時我和妻子就某個問題進行爭論，也會邀請女兒參加，或發(fā)表自己的觀點，或為我們做裁判。當她判定某一方為勝者時，我們會要求她說出如此“裁決”的理由。

　　有時我和孩子一起看了一部很有意義的電視劇，我會鼓勵她把劇情講給她媽媽聽。于是每看完一集，她就拉著媽媽：“媽媽來，聽我給你講這一集都發(fā)生什么有趣的故事了……”

　　除了在家里搞一些訓練孩子口語表達能力的活動，我還利用各種機會帶孩子走出去。比如親友聚會，談到和女兒依依有關(guān)的事情，會讓她擔當陳述者，講述事情的經(jīng)過；和朋友、學生聯(lián)歡，帶上她，找個機會讓她當眾表演節(jié)目，偶爾還會讓她客串一把主持；電臺、電視臺對我進行訪談，只要節(jié)目許可，就帶上孩子，給她一個展示的機會。