“你的假期作業完成了嗎？”每次暑假結束前，我都用這句話逗弄女兒。很不幸，今年暑假，我也陷入了這句問話帶來的夢魘中。原本計劃的博客寫作任務沒完成，自己的內心常常陷入“掙扎”，想拿起筆，又提筆忘字，寫不出自己想要的境界。玩也沒玩好，寫也沒寫成，郁悶！

　　唉！女兒，我今后再也不惹你了，因為我都這么大了，才真正體會到“己所不欲，勿施于人”的滋味。今后，哪怕你作業一點沒寫，那是你媽媽的事情，我沒必要在此“裝蒜”盡責任。估計當爹的，大多都是我這副德行。

　　我當然想為博友奉獻妙文，像徐小平一樣讓大家“點我，愛我，贊我”。可惜，本人既想人前顯貴，又不愿人后遭罪，自然是完不成作業了。

　　其實，許多大學畢業后參加工作的人，都有一個切身的感受：相比于我們的工作，學習、完成課程作業以及比較正式的寫作要困難得多，這究竟是為什么？我想這里可以分析幾方面的原因：

　　首先是學習或做作業需要書面化表達，相比口頭表達，難度要大許多。書面化表達是以邏輯思維為基礎，邏輯不清楚，重則讀者不知你所云，輕則文章中的錯漏也會像臉上的雀斑一樣顯而易見；而口頭表達，可以借助表情及身體語言與人溝通，邏輯差一點也沒有關系。絕大部分動物之間無法用口頭語言溝通，僅憑借表情與身體語言就可以實現無障礙交流。

　　管理學認為管理者主要是通過口頭語言進行工作，這是實踐研究出的結論，并非開玩笑。事實上，我們所做的工作大多只需要跑跑腿、動動嘴和寫一些簡單的信函，而完成作業一般都需要書面思維與技能，高水平的寫作更需要創造性的思維和艱苦的勞動。

　　其次是學習需要每時每刻面對新事物與知識，而這種知識往往是間接的體驗和前人從直接經驗中抽象出的理論，相比于感性的事物和直接的體驗，人們接受的難度會比較大；大部分人所從事的工作是重復性的勞動，一旦形成習慣，會很輕松地完成，并逐步進入心理舒適區。

　　第三是工作任務是團隊合作完成。在團隊成員中技能可以互補，也就是說在工作中，你可以選擇你的長項，與他人合作完成任務，而不須事必躬親，什么技能都會。人是群居的動物，心理學實驗表明，個人與他人隔絕時間較長，會使人非常痛苦，并帶來各種心理疾病，很不幸，現在做作業一般都是學生孤獨的奮斗，喜歡與否都得完成。

　　第四是學習的成績與完成作業的好壞標準大多是用標準答案來衡量的。做錯了，很失敗；做對了，是理所應當的事情，缺少挑戰性與成就感。而工作中沒有標準答案，你可以符合人性地在錯誤中學習，可以發揮自己的創造性，可以即時享受不一定完美的成功。

　　現實生活中，人們泡吧聊天的內容大多是一些奇聞趣事，家長里短，雖然沒有什么價值與功用，但感性而輕松，而科學家們參加的學術會議，很有價值，但從抽象到抽象，除非具有特殊的才能和經過良好的訓練，普通人對這種會議望而生畏，難以置喙。所以說，一個效果良好的交流與溝通過程，大多數是由形象到抽象的過程，優秀的演講者和好的老師無不深諳此道，他們都善于從講故事等形象思維開始，來形成有見地的結論或知識。

　　事實上，對于一個好的教學改革方案來講，我們可以從上述四點中得到一些借鑒和啟發：一是要培養學生的邏輯思維能力，注重訓練學生的口頭和書面表達技能；二是，在教學過程中，要始終關注和適應人們從感性到理性的思維習慣；三是要創造團隊學習的條件和氛圍，讓學生在團隊合作中學習與成長；四是教學和考核的方式要注意滿足學習者對挑戰性和成就感的即時需求。

　　我和我女兒到現在還沒有完成暑期作業，主要是因為學習和創造性地寫作太不輕松，而假期本身就是為了讓人們休息，因此，少不了心里松懈，再加上沒有人來嚴厲督促，所以說，并不怪我們太懶，是不是各位均有同感？