“孩子錄取名單已經公布了，但分班情況還不知道，我這幾天就忙著托人弄個好班！”“人家孩子還沒上小學就會100以內加減法，還能自己看書讀報了，可我家小子每天就知道玩，不知道上小學能不能坐得�。�”“聽朋友說剛進小學和老師搞好關系非常重要，老師關注得多，孩子也能適應得更快點。我現在就在發愁見到新老師要送點什么樣的禮好看又易于接受？”……還有十幾天就要開學了，記者在采訪中發現，一些孩子即將進入小學的家長已經患上“開學焦慮癥”。

　　不少家長忙著“搞分班”

　　“我的孩子已經被南京一所不錯的小學錄取了，人家說擇校就是擇老師，我孩子比較內向，我就想能給孩子找一個好一點的班主任，這兩天就忙著到處找關系安排。”采訪中一位張女士告訴記者。“我們家是學區生，我聽說孩子所在小學分班是按學區生和擇校生分的，擇校生的班是好班。誰都希望孩子一上來起點就高一點，所以我現在急得不得了，請人幫忙打聽。”另一位許女士也表現出同樣的焦慮。

　　記者調查發現，目前南京一些學校的新生入學名單已經公布，因此新生分班已經成為很多家長最為關切的事情。“我們學校分班是均衡分班，即首先每個班的學生水平是比較均衡的，是根據入學前老師與學生交流的情況進行分配的。學生分好以后，學校再請安排在一年級的班主任老師們進行抽簽，即老師抽到幾班就是幾班的班主任。”南京瑯琊路小學胡志宏副校長告訴記者，學校在一年級師資配備上是十分注重均衡性的。“所謂的好班或者差班其實是家長的一種心理訴求，就學校而言，要對全體學生六年的發展負責，是要遵循教育的公平性的。另外，一年級的老師要特別有耐心，對學生習慣的培養要有經驗，所以我們在老師的調配上會特別考慮新生心理的需求。”

　　沒入學家長就籌劃“送禮”

　　“孩子越小老師關注越重要。”采訪中新生家長李先生告訴記者，他已摸清了孩子班主任的電話和家庭住址，正在考慮以什么樣的方式跟老師“拉關系”。“我家寶寶比較調皮，我擔心一上來他坐不住把老師惹火了，留下個壞印象就糟糕了。所以我想先和老師說明一些情況，請老師多照顧，多給機會。”至于怎么樣讓老師能夠關照自己的孩子，李先生說自己已經制定了三套“方案”，一是老師來家訪時熱情接待，并準備一些禮品，以天熱老師辛苦為由送出去；二是在開過家長會后跟老師先“照上面”，然后在開學前登門“造訪”；三是如果前兩次都被老師拒絕的話，就在教師節的時候借節日為由給老師手機上充錢。“先和班主任老師混熟，以后主科老師也得搞好關系，畢竟小學和幼兒園不一樣，小學是要學知識的，哪科差了都不行。”

　　提前揪孩子做小學試卷

　　“都快開學了，人家孩子都會讀書看報了，我家兒子還把自己當小朋友。”采訪中，一位劉媽媽告訴記者，她好不容易給孩子擇到一個好學校，但聽說里面的家長臥虎藏龍，很早就開始“揪”孩子，自己擔心孩子今后跟不上。“最近一個月，我和他爸爸都很著急，因為我們看到很多小孩都很厲害，100以內的加減法根本不在話下，而且又是學鋼琴又是學圍棋，有的孩子已經能說一口流利英語。為了不輸在起跑線上，我們搞了一沓小學試卷，每天給孩子做數學題，還教拼音和漢字。”

　　“家長的不當做法和心理暗示很容易加劇孩子的"入學不適"。”采訪中，一位小學老師告訴記者。據分析，“入學不適”心理表現主要有：一是缺少心理準備，家長對小學生活的錯誤描述，會讓孩子背上精神包袱，擔心上小學就是跟人比，易讓孩子產生恐學情緒；二是生活準備不足，家長還沒有讓孩子調整生物鐘，不少孩子還是想睡就睡，想玩就玩，這樣開學后孩子很容易起不來，上課坐不�。蝗�是合作意識淡薄，一些孩子養尊處優慣了，什么都要先自己，在新環境中容易發生“交往危機”。“開學前"集訓"語數外沒什么意義，當務之急是幫助孩子轉變角色，讓孩子對小學生活充滿向往，有步驟地調整孩子的心理狀態和生活規律。