一、考試情況分析

　　本次測試參考49人，人平79.3分，及格率 95.7%，良好率82.6%，優(yōu)秀率47.8%，高分率10.8%。總分3723分。

　　二、存在的問題

　　1、字詞

　　對于六年級的學(xué)生，字詞已不再是重點(diǎn)，但是整個小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，尤其是某些錯別字，就是小時(shí)候就錯了，一錯十幾年都有。因 此，我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了，字義分析法，甄別錯字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測查當(dāng)中，效果還是很不錯的，包括作文當(dāng)中，錯別字出現(xiàn)也不是很多。

　　2、句

　　在冀教版語文教材當(dāng)中，語法的教學(xué)幾乎沒有了，感悟和體會替代了明確的知識點(diǎn)教學(xué)，但在測查中，這些內(nèi)容是必考無誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句 型的變幻，反問變陳述；關(guān)聯(lián)詞填空；修辭句子的仿寫；擴(kuò)句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學(xué)知識與技能的落實(shí)情況。這個問題不僅是 六年級而是每個教師都應(yīng)該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來看，平時(shí)的教學(xué)積累還是不太到位，有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。

　　另外要注重學(xué)生對所積累的傳統(tǒng)文化精華：古詩、名言警句等的情景運(yùn)用。正所謂學(xué)以致用，這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅讓學(xué)生能夠背誦，積累得含義是把這些東 西內(nèi)化到學(xué)生的知識體系當(dāng)中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析，看來平時(shí)的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z句 進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練逐漸加以強(qiáng)化。

　　3、閱讀

　　（1）、課內(nèi)閱讀

　　選擇了《一個老人和一幅畫》這篇文章，但考察的內(nèi)容不落俗套。除了對于詞句的理解之外，還重點(diǎn)考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語文教學(xué)是否到位 的真實(shí)反映。

　　從答卷來看，學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的。

　　（2）、課外閱讀

　　這 個片斷與課文單元相契合，學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時(shí)就表現(xiàn)出，還不是都能夠聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確地把握詞句的意思。

　　4、作文

　　本次作文是一篇看圖作文，圖片內(nèi)容是2009年10月1日北京天安門廣場閱兵儀式，看著這樣的圖片，聯(lián)系新中國成立以來所取得的偉大成就，你有什么感 想？ 學(xué)生沒有離題的。作為考場作文，學(xué)生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動。

　　三、改進(jìn)措施

　　在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改 進(jìn)：

　　1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

　　“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、興趣先導(dǎo)，注重積累。

　　對 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每 課的練習(xí)題一課一練一改！

　　3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。